La Didactica Operatoria

LA DIDÁCTICA OPERATORIA

La escuela tal como la conocemos esta todavía demasiado influenciada por la pedagogía tradicional, lo que aclarando no esta del todo mal, pero lo que en la actualidad se propone y se necesita para cumplir con los nuevos retos que se presentan en el mundo; es una pedagogía que parta de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio (parte fundamental de este la cultura), esto no significa que se deje de lado la instrucción que realizan los profesores pero si orientar esa dicha instrucción al logro de aprendizajes generados no por medio de la memorización si no a través de que los alumnos construyan sus propios esquemas mentales, sus propios sistemas de pensamiento de modo que poco a poco el sujeto empiece a necesitar cada vez menos al instructor.

Un claro ejemplo se plasma en los nuevos libros de telesecundaria donde se trabaja por proyectos, en los primeros grados el trabajo es en equipo pero las fases de acción son guiadas y propuestas por el docente mientras que al llegar al tercer grado los alumnos sin ayuda del docente tienen que proponer y llevar a cabo las fases del proyecto obteniendo productos que sean eficaces y den solución a problemáticas reales de su comunidad.

Cabe aclarar que el conocimiento del sujeto dependerá de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, que en un grupo no esperemos que todos los alumnos tengan la asimilación de los contenidos al mismo ritmo puesto que las estructuras operatorias en cada individuo son totalmente distintas por que como cita la lectura “el conglomerado abierto de representaciones y normas de comportamiento que contextualiza, combina y crea la vida de los miembros de una comunidad” (la cultura) afecta el proceso de la creación de las ya mencionadas estructuras mentales, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de éstas, ayudar al alumno para que construya sus propios sistemas de pensamiento.

Para esto, se debe propiciar el desarrollo de la lógica de sus propios actos, todo lo que realice tenga una razón de ser es decir que fundamente sus acciones, el docente por su parte no debe ofrecer los conocimientos como algo acabado, o terminado. Gracias a esta pedagogía se aplica una didáctica activa (la operatoria) del proceso del aprendizaje, por que construye y reconstruye organizando acorde a los instrumentos intelectuales que el alumno posee y sus conocimientos previos son pauta a generar nuevos aprendizajes o modificar los ya existentes.

El papel de la escuela, es el de estimular el desarrollo de aptitudes intelectuales del niño que le permitan el descubrimiento de los conocimientos en otras palabras lograr la motivación que propone o que se logra con el modelo de aprendizaje progresista. En consecuencia el maestro docente, es orientador, guía, facilitador del aprendizaje, por ello es un técnico del proceso del aprender a aprender del alumno, creando una interacción constructiva entre el alumno y objeto del conocimiento, como hacer que comprenda este niño que su comprensión no solo depende por medio de libros o maestros, sino que por el mismo observando y experimentando, combinando los razonamientos.

LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LA EDUCACIÓN

La pregunta ¿Qué tiene que ver la diversidad cultural en un aula escolar?, la respuesta prácticamente todo, aunque como bien citan Del Olmo y Hernández la diversidad cultural sea entendida como las capacidades o mas bien discapacidades poseídas por los alumnos, llámese lento aprendizaje, dislexia, disgrafía, etc. Esta va mas haya de los dichos trastornos o de todo lo que tenga que ser atendido según el sistema educativo por la educación compensatoria, la diversidad tiene que ver con la educación que cada uno tiene, el lugar de procedencia, la identidad propia, el lenguaje, todo lo que nos hace únicos y pertenecientes a un grupo o asentamiento humano.

Como ya se mencionaba se pretende que la escuela sea el medio para la construcción de conocimientos y que ese proceso esta mediado por el contexto en que se encuentre el alumno, entonces hay que partir de dicha diversidad cultural para poder generar nuevos aprendizajes, tomar este aspecto como algo positivo y enriquecedor y no como un obstáculo, obviamente entre mas diversidad hay en el aula mayor será la problemática de tratar de unificar el ritmo o estilo de aprendizaje por lo que el docente tendrá que planear bien las actividades a

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