La Importancia de las Tareas

La Importancia de las Tareas: Para el autor, la importancia de las tareas radica en diversos puntos: En principio, las tareas son el enlace entre las teorías didácticas y la práctica pedagógica. Es en la tarea donde observamos las actividades de los profesores y alumnos, los materiales con que se realiza la acción, los procesos de aprendizaje, las condiciones instruccionales y su validez educativa. Son por tanto, la unidad básica de todo modelo metodológico. Así mismo, las Tareas representan esquemas de comportamiento de quienes se involucran en la acción pedagógica. Con las Tareas se logra un alto poder socializador de los individuos, y representa el escenario de la interacción de los contenidos y materiales cubiertos del currículum.

Significado pedagógico de las Tareas: “Son la unidad de análisis de la acción de los profesores, de los alumnos, o cualquier otro elemento estructurador de la práctica, para comprender y desenvolverse en el contexto real del proceso de enseñanza-aprendizaje”.

Tipos de Tareas: El autor menciona varios tipos de tareas, pudiendo ser según su contenido: Tareas simples o complejas, según su objetivo: Tareas académicas o educativas, según su duración: Tareas breves y tareas dilatadas en el tiempo. Finalmente según su estructura pueden ser: Tareas de memoria, de rutina, de comprensión, o de opinión. Según su protagonista hay Tareas de enseñanza (del profesor) y tareas para aprender (del alumno) las cuales se implican recíprocamente a lo largo de la práctica. El papel de los profesores y de los alumnos, fuera y dentro del aula, se imbrican en las tareas practicadas en la escuela o fuera de ésta. Las tareas de enseñanza definen el microambiente de una clase, configuran la metodología de enseñanza del profesor, expresan su estilo y sus competencias profesionales, representan el planteamiento didáctico del curriculum. Las Tareas de Aprendizaje son modeladoras del ambiente de aprendizaje, facilitan el proceso de aprendizaje constituyendo las estructuras del conocimiento permitiendo al alumno adquirir elementos de experiencia y son a la vez marcos de comportamiento.

Aspectos a considerar para diseñar las actividades de aprendizaje, mencionándonos en primera instancia, que el profesor plasma su capacidad de diseño en la elección y modelado de las tareas y es en esta fase donde se plantea interrogantes sobre cómo organizar el ambiente de la clase, la disposición del ambiente físico, la organización y selección de materiales, normas globales de comportamiento, etc.

Bajo esta perspectiva, el autor señala que en el diseño debe considerarse que aspecto del currículum se piensa cubrir con las actividades, con que recursos se dispone, que tipo de intercambios personales se planean para organizar la actividad y que organización física y temporal debe tener la clase. Finalmente y de manera implícita el profesor intuye que proceso educativo emana de cada actividad que se diseña. La racionalidad interna de los planes docentes deben cubrir la total dimensionalidad de las tareas, que incluye entre otras dimensiones: Contenidos o destrezas, relevancia de los aprendizajes, orden, interrelación con otras actividades, claridad en el papel del alumno, motivación para el alumno, adecuación a la madurez del alumno, variedad en la expresión, materiales, condiciones de organización para su realización.

CRITICAS PERSONALES:

Osman David Acosta Ortega: Si bien es un análisis acerca de las tareas como representación de la actividad pedagógica

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