La Interaccion En Las Actividades De Enseñanza

27 de abril del 2015

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV.

MAESTRO. JAIME ORTIZ HERNÁNDEZ.

ALUMNA: DORA AURORA REYES MENDOZA.

La interacción en las actividades de enseñanza.

A) CLARIDAD DE PROPÓSITOS.

1. ¿Qué se esperaba lograr con las actividades realizadas?

Con las actividades se espera que los alumnos pongan en práctica los conocimientos que se les impartieron en la semana. Y su existiera alguna duda, las despejarán al momento de realizar la actividad. Además estas actividades hacen más interesante una clase y que salga de la rutina diaria de explicar y dictar.

2. ¿Se logró lo esperado?

Si porque en sí, tenían relación con lo explicado en la sesión y las actividades propuestas eran complementarias al trabajo. Y a través de estas tareas se logró que si existieran dudas al momento de realizar las tareas se pudieran resolver.

3. ¿Las diversas tareas que se pusieron a los alumnos durante la clase contribuyeron al logro de los propósitos?

Era más fácil abordar satisfactoriamente el proyecto cuando se tienen claras las metas de estas sesiones. Fue mucho más productivo el trabajo, no quedaron dudas al tenerlo claro y se logró lo que se pretendía con los alumnos.

B) DOMINIO DE CONTENIDOS.

1. ¿De qué manera se atendieron las preguntas, explicaciones y procedimientos de los alumnos?

La mayoría de los alumnos, si no es que en su totalidad no preguntaban o expresaban sus dudas que tenían sobre lo explicado y sobre el trabajo, por lo cual a través de dinámicas y actividades lúdicas, fomentaba la participación de los alumnos a preguntar sobre dudas o me daba a mi pruebas para volver a explicar el tema.

2. ¿En qué casos no se tuvo conocimiento profundo del contenido que se estaba tratando?

Con los alumnos que son líderes, platicones y distraídos no lograban entender los contenidos y por más que los volvía explicar, como estaban platicando no prestaban la atención Necesaria para entender el tema. En otros casos era que los alumnos faltaban mucho y se perdían de lo visto en la sesión.

3. ¿Cómo se dio cuenta de ello?

Me daba cuenta de esto al momento de hacer preguntas sobre los temas por medio de las dinámica, o cuestionaba a las personas que estaban hablando o distraídas.

4. ¿De qué manera esto repercutió en el trabajo realizado con los alumnos?

Sí repercutió esto, ya que sí revisar libretas si cumplían con todos los trabajos, pero al momento de poner actividades grupales o en la libreta no podía contestar las actividades debido a que no sabían. Otra forma de darme cuenta fue con los exámenes ya que contestaban todo mal, puras incoherencias o de plano no contestaban.

5. ¿Qué se puede hacer para evitar estos problemas en el futuro?

Pasar a los líderes, platicones y distraídos al frente de cada fila y poner mayor interés a estos alumnos.

C) HABILIDADES PARA COMUNICARSE CON LOS ALUMNOS.

1. ¿Las preguntas planteadas propiciaron la reflexión?

Sólo en algunos casos y no en la mayoría de los alumnos solo era en los que poniendo atención y no estaban distraídos.

2. ¿Las preguntas tomaron en cuenta los conocimientos que los adolescentes tenían?

Si, entre ellas las que se utilizan

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