Actividad 3. Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje

Elabore un escrito en el que explique las principales características de cada uno de los procedimientos que plantea el autor. las ideas y conceptos expuestos.

2. Ten presente el objetivo y las razones de la lectura.

3. Lleva a cabo una pre-lectura que te familiarizará con el contenido. Identifica las palabras desconocidas y busca su significado.

4. Elabora un escrito breve sobre tu conocimiento y/o experiencia en torno a la planificación de la acción educativa, los supuestos en los que te basas y algunos de los problemas relacionados con ella, así podrás comparar tus percepciones iniciales con las del final. O tu experiencia de planeación en cualquier campo.

BLOQUE 11

La planificación y el desarrollo de las actividades en el jardín de niños

La planificación de la acción educativa. Supuestos y problemas*

Mirtha G. Aquino

La planificación en el nivel inicial ha sido y es objeto de discusiones, preocupaciones, adhesiones y rechazos. Podría afirmarse que se trata de una tarea "problemática" dentro de las múltiples tareas del docente; generalmente suele ser considerada como uno de "esos trámites burocráticos que exige la institución", restándosele la importancia que tiene como anticipación y organización del quehacer de todo profesional. A nadie se le ocurriría pensar que un arquitecto o un ingeniero podrían construir una casa, o un puente sobre un río, sin tener diseñados cada uno de los planos, haber calculado con precisión la cantidad y la calidad de los materiales que deberán ser utilizados, tener estipulado el tiempo que posiblemente demandará la construcción y haber previsto los recursos humanos y materiales necesarios. Opina sobre las preguntas planteadas por la autora:

¿Se parece la tarea de proyección, anticipación y cálculo del arquitecto o ingeniero a la tarea de la planificación del docente? Si ya que el arquitecto no puede construir alguna obra sin ante planificar, tomar en cuenta el material y condiciones de trabajo donde desarrollara la obra para evitar errores y por lo tanto el docente al igual que el arquitecto debe de darse a la tarea de planificar las asignaturas para enfrentarse a un grupo sin la necesidad de improvisar y que el trabajo docente no le funcione

¿Debe y puede el docente planificar con la precisión de un arquitecto? si ya que si no planea con precisión una clase no el funcionara o simplemente se vendrá todo abajo, ya que debe tomar en cuenta las condiciones del contexto y la necesidad de los alumnos con el material adecuado sin caer en la improvisación.

¿Cuáles son las semejanzas y cuáles las diferencias?

Semejanzas es que los dos planean el trabajo. Toman en cuenta el contexto y la ubicación donde se desarrolla el trabajo, utilizan el material adecuado para el trabajo, manejan un número de personas en este caso el maestro alumnos y el arquitecto constructor, disciplina para realizar el trabajo y tiempo para la planificacion. Diferencias: los dos manejan diferentes estrategias para llevar acabo el trabajo, uno lidia con personas mayores y otro con menores

La planificación didáctica como tarea del docente

Planificar significa -señala Salinas Fernández- pensar "sobre lo que se puede hacer", y ello viene determinado por las percepciones que los profesores tienen sobre "lo que se debe hacer", y sobre sus propios alumnos y el contexto en que se trabaja. Pensar lo que se puede hacer a partir de lo que se debe hacer no es una tarea fácil, se constituye en una tarea problemática, ya que requiere del docente una competencia profesional, saber procedimental1, (Cuál es tu definición de este concepto) que el docente debe planear tomando en cuenta las diferentes circunstancias donde se encuentre desarrollando su trabajo docente tomando en cuenta las diferentes limitantes del grupo y sobre todo lo que se debe hacer para que los alumnos aprendan y sea una planeación significativa. Que se adquiere paulatinamente en la marcha del proceso

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