Leyes mexicanas-educacion especial
Enviado por Arturo Detractor • 19 de Octubre de 2017 • Ensayos • 885 Palabras (4 Páginas) • 168 Visitas
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Nombre de alumno: Luis Arturo Gallegos Martínez
7mo cuatrimestre Psicología
Nombre del trabajo: Cuadro cognitivo
Nombre del maestro: Julio César Pérez Muñiz
Nombre de la materia: Educación especial
Zamora Michoacán a 12 de octubre del 2017
Introducción
En el siguiente cuadro cognitivo presentare diferentes leyes tratados y conferencias en la que se analizarán las diferentes propuestas en cuanto a la educación especial se refiere, dentro de las políticas nacionales se revisó el artículo tercero constitucional y el articulo 41 no constitucional, dentro del marco internacional se analizó la conferencia de Jomtien, el tratado de Dakar y la declaración de salamanca.
Nacionales | internacionales |
Art. 3ro constitucional En este apartado nos habla de que el ser humano es un ser social por naturaleza y por la importancia de vivir en sociedad, se ha visto en la necesidad de buscar alternativas para vivir en paz y, por la supervivencia que ésta implica se han buscado formas de organización para vivir mejor. Ésta ha traído como consecuencia que el hombre reciba una educación con el fin de instruirse, informarse, así como establecer normas, derechos y obligaciones conllevándonos al desarrollo de habilidades necesarias para vivir plenamente en la sociedad. las líneas siguientes las reformas que ha tenido el artículo 3° referente a la educación para comprender su historicidad y actuar en relación a ésta, como bien sabemos la educación en nuestro sistema es atendida por el estado, esta contribuye a formarnos como individuo para el desarrollo y transformación de la sociedad, por consiguiente pretende que la educación que se reciba sea igualitaria, gratuita, obligatoria y laica como lo marca el artículo3° constitucional, pero la educación igualitaria no se da, existe discriminación en la sociedad por los tipos de educación que la misma implementa, y hace constar una desigualdad ante los individuos que no son capaces de recibirla, así también a las personas que no tienen la manera de poder desarrollar sus capacidades y por tanto se les excluye como personas que no ayudan al progreso de la sociedad. art. 41 de la ley general de la educación Dentro del marco de este artículo de la ley general de la educación podemos apreciar el cómo se proponen diversas alternativas para incluir a las personas con capacidades diferentes en donde menciona que tiene como propósito identificar prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje, además se hace un llamado a n discriminar a estas personas tanto a sobresalientes como a los que no lo son. También podemos darnos cuenta como los maestros también se preparan para entender a personas que tengan cualquier tipo de estas situaciones, las instituciones además se adaptaran la necesidad del chico, aunque en la realdad no suceda realmente como lo está diciendo este artículo. | Declaración de salamanca La declaración de salamanca hizo un llamado a la comunidad internacional especialmente los asociados al movimiento de educación para las necedades educativas especiales como parte integral de un programa de educación y con su trabajo en red con función de un apoyo más eficiente a la expansión o integración de sus ofertas educativas por las necesidades educativas especiales. La declaración de Salamanca no se limitó a plantear unos objetivos ideales, sino que también se plantearon una serie de directrices en distintos ámbitos para poder alcanzarlos, que incluían desde aspectos de política y organización escolar a servicios de apoyo y recursos necesarios. Las escuelas de educación especial deben regirse por un modelo de rehabilitación basado en la comunidad. Los programas de estudios deben adaptarse a las necesidades de los niños y no al revés y lo mismo ocurre con los procedimientos de evaluación, los cuales deben revisarse periódicamente. Fomentar la investigación pedagógica y facilitar la información de los resultados de dichas investigaciones y estudios. Conferencia de Jomtien
La Conferencia de Jomtien representó sin duda alguna un hito importante en el diálogo internacional sobre el lugar que ocupa la educación en la política de desarrollo humano; el consenso en ella alcanzado ha dado renovado impulso a la campaña mundial dirigida a proporcionar una enseñanza primaria universal y a erradicar el analfabetismo de los adultos. Además, ha suscitado esfuerzos con vistas a mejorar la calidad de la educación básica y a dar con los medios más eficaces y baratos para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de diversos grupos desasistidos Dakar se plasma el compromiso a cumplir los objetivos que permitan una educación para todos, obligación de los gobiernos nacionales de velar por el alcancen de los objetivos y finalidades de la Educación para Todos. todos los niños, jóvenes y adultos, tienen derecho a una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y que permita asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad. |
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