Los componentes principales de la teoría cognitiva de Рiaget

Jean Piaget (1896 - 1980) trabajaba en el instituto Binet en 1920, donde su trabajo era desarrollar versiones en francés de las preguntas en inglés de los test de inteligencia.

Se intrigo en las razones por las que un niño daba respuestas incorrectas en preguntas que requerían pensamiento lógico. Pesaba que esas respuestas incorrectas revelaban importantes diferencias entre el pensamiento de adultos y niños.

Piaget (1936) fue el primer psicólogo en hacer un estudio sistemático del desarrollo cognitivo. Sus contribuciones incluyen una teoría del desarrollo cognitivo de los niños, detallados estudios observacionales de cognición en niños, y una serie de simples pero ingeniosas tareas que revelan las diferentes habilidades cognitivas. Dice Piaget, en uno de sus artículos más famosos y reconocidos: "vamos a intentar describir la evolución del niño y del adolescente sobre la base del concepto de equilibrio” (p. 12, La vida mental del niño, en Seis Estudios de Psicología, Ed. Seix Barral, 1987), sin embargo Piaget decía que está basado por un proceso de equilibración el cual se se distingue en dos aspectos:

Estructuras variables que en otras palabras no son más que las etapas del desarrollo;

Funciones invariantes, las cuales son las necesidades que desencadenan acciones.

Los componentes básicos de la teoría cognitiva de Piaget son tres:

1. Esquemas

2. Procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra (equilibrio, asimilación, y acomodación).

3. Etapas de desarrollo:

a) Sensoriomotor

b) Preoperacional

c) Operaciones concretas

d) Operaciones formales

Esquemas.

Piaget (1952) definió un esquema como: “una acción repetible, cohesiva, secuencial que posee acciones componentes que están estrechamente interconectados y por un significado central”.

Lo que quiere decir que un esquema es un bloque básico de construcción del comportamiento inteligente, una forma de organizar el conocimiento. Es útil definirlos como unidades de conocimiento, cada una relacionada con un aspecto del mundo, incluyendo objetos, acciones y conceptos abstractos.

Piaget enfatizó en la importancia de los esquemas en el desarrollo cognitivo, y describió como eran desarrollados o adquiridos. Un esquema puede ser definido como un conjunto de representaciones mentales del mundo, que se utilizan para entender y responder a diversas situaciones. Almacenamos representaciones mentales y las aplicamos cuando las necesitamos.

Asimilación y Acomodación

Jean Piaget (1952;) visualizó la maduración mental como un proceso de adaptación al mundo, a través de:

• Asimilación: que es usado como un esquema existente para lidiar con un nuevo objeto o situación.

• Acomodación: sucede cuando un esquema existente (conocimiento) no funciona, y necesita ser cambiado para poder lidiar con un nuevo objeto o situación.

• Equilibrio: cuando los esquemas del niño no pueden lidiar con la mayoría de la información nueva a través de la asimilación. El equilibro es la fuerza que mueve el proceso de aprendizaje, y buscará reestablecer el balance mediante el dominio del nuevo reto (acomodación). Una vez que la nueva información es adquirida, el proceso de asimilación con el nuevo esquema continuarán hasta la próxima vez que se necesite ajustar de nuevo.

Etapas del desarrollo.

Piaget pensaba que los niños pensaban diferente que los adultos, y que pasaban a través de cuatro etapas universales de desarrollo cognitivo. Este desarrollo está basado bilógicamente, y cambia conforme el niño madura. La cognición se desarrolla en todos los niños en la misma secuencia de etapas. Cada niño pasa a través de estas etapas en el mismo orden y ninguna puede ser saltada.

Piaget no determinó una edad exacta en la que la etapa sería alcanzada, a pasar de que las descripciones de las etapas, comúnmente incluían una indicación de la edad a la que el niño alcanzaría cada etapa.

Las etapas son:

1. Sensoriomotor

2. Preoperacional

3. Operaciones concretas

4. Operaciones formales

Sensoriomotor.

Piaget la denominó el periodo del lactante o la etapa de la Inteligencia práctica. Abarca entre los cero

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