Meece, Judith (2000), "Teorías Contextuales", En Desarrollo Del Niño Y Del Adolescente. Compendio Para Educadores, México, McGRaw- Hill/SEP (Biblioteca Para La Actualización Del Maestro), Pp. 23- 25. (Primera Edición En Inglés: Child And Adolesc

• ADOLESCENCIA

• CONSTRUCTIVISMO (EDUCACION)

• COGNICION EN NIÑOS

• LENGUAJE DE LOS NIÑOS

• PSICOLOGIA

• Cap. 1. El estudio del desarrollo del niño: ¿Por qué estudiamos el desarrollo del niño?: El conocimiento de los maestros sobre el desarrollo del niño, La escuela como contexto del desarrollo; Historia de la niñez: El descubrimiento de la niñez, Estado actual de los niños; Perspectivas sobre el desarrollo del niño: Definiciones y problemas, Teorías biológicas, Teorías psicoanalíticas, Teorías conductuales, Teorías cognoscitivas, Teorías contextuales, Importancia de las teorías múltiples; Estudio del desarrollo del niño: Diseños de investigación, Métodos de recolección de datos, Evaluación de la calidad de un estudio, Ética de la investigación; Resumen del capítulo; Actividades -- Cap. 2. Desarrollo físico: Desarrollo prenatal: Genes y cromosomas, Anomalías genéticas y cromosómicas, Del genotipo al fenotipo, Etapas del desarrollo prenatal, Efectos del ambiente en el desarrollo prenatal, Lactantes de alto riesgo, Desarrollo del cerebro: Cambios del cerebro, El desarrollo del cerebro y la experiencia, Organización y especialización del cerebro; Desarrollo perceptual: Percepción visual, Percepción auditiva, Desarrollo de otros sentidos; Desarrollo motor: Reflejos del recién nacido, Desarrollo de las habilidades motoras gruesas, Desarrollo de las habilidades motoras finas, Diferencias sexuales en el desarrollo motor, La escuela y el desarrollo motor; Crecimiento físico: Cambios de peso y de estatura, Variaciones del tamaño físico, Inicio de la pubertad, El impacto psicológico de la pubertad, Efectos de la madurez temprana y tardía; Problemas especiales de salud: Trastornos de la alimentación, Abuso de sustancias, Sexualidad y embarazo del adolescente, Depresión y suicidio; Resumen del capítulo; Actividades -- Cap. 3. Desarrollo cognoscitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky: Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget: Etapas cognoscitivas, El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento, Principios del desarrollo; Etapas del desarrollo: Etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años), Etapa preoperacional (de 2 a 7 años), Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años), Etapa de las operaciones formales (11 a 12 años y en adelante); La teoría de Piaget en el momento actual; Contribuciones de la Teoría de Piaget a la educación: Desarrollo y educación, Consecuencias y aplicaciones en la enseñanza; Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky: Orígenes sociales del pensamiento, Herramientas del pensamiento, Lenguaje y desarrollo; Zona del desarrollo proximal; Comparación entre la teoría de Piaget y la de Vygotsky; Contribuciones educativas de la Teoría de Vygotsky: Papel del habla privada, La importancia de la orientación y de la asistencia del adulto, Enseñanza recíproca, Importancia de la interacción con los compañeros; Resumen del capítulo; Actividades -- Cap. 4. Desarrollo cognoscitivo: las teorías del procesamiento de la información y las teorías de la inteligencia: Las teorías del procesamiento de la información: Modelos del procesamiento de la información, Procesos evolutivos, Desarrollo de la atención, Procesos de la memoria, Importancia de los conocimientos previos, Metacognición, El aprendizaje autorregulado, Aplicaciones de las teorías del procesamiento de la información en la enseñanza; Diferencias individuales en el desarrollo cognoscitivo: Evaluación de las diferencias cognoscitivas, Concepciones de la inteligencia, Interpretación de las puntuaciones, Factores que amenazan la validez de las puntuaciones del IQ, ¿Qué predicen las pruebas de IQ?, Estabilidad y cambio en las puntuaciones del IQ de los niños; Factores genéticos y ambientales de la inteligencia; Variaciones de las habilidades

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