Metodologia

caracterizado por sentimientos de inutilidad, culpa, tristeza y desesperanza. También se acompaña de la disminución de la actividad intelectual, física, social y ocupacional; se distingue por la pérdida de interés en casi todas las actividades que venía realizando el individuo, con sentimientos caracterizados por profunda tristeza, reducción de autoestima, necesidad de castigo, pérdida de interés por la vida e indiferencia a los requerimientos externos. La depresión es un problema que tiene mucho que ver con aspectos cognitivos. Requiere de soluciones claras y concisas, la psicología clínica se ha encargado de estudiar la depresión, y las causas más comunes que llevan a que se presente este problema en las personas, ya que cada vez es más frecuente en nuestra sociedad actual.

Beck (1988) , propuso una teoría donde se asume que los sujetos deprimidos se caracterizan por la existencia de un estilo cognitivo especifico; denominado la triada cognitiva negativa, es decir, una visión negativa de sí mismo, del mundo y del futuro.

Posteriormente Beck propone un modelo teórico para la adquisición de la depresión, basado en una teoría de esquemas definidos como estructuras cognitivas que sirven para procesar la información entrante, girar la atención, las expectativas, la interpretación y el fundamento de la memoria, centrándose en la existencia de esquemas y de auto esquemas de contenido negativo, los cuales sirven como factores causales de la adquisición de la depresión.

Existe una correlación negativa significativa entre la depresión y la autoestima, incluso existen niveles significativos de depresión en los adolescentes, y las mujeres tienden a ser más depresivas que los varones.

Ahora bien, centrándonos en el tema de interés, entre las variables individuales que se relacionan con la depresión en los jóvenes universitarios, se han encontrado antecedentes familiares y personales de depresión, dificultades académicas, inestabilidad económica, diagnóstico de una enfermedad grave, muerte de un ser querido, separación de los padres, consumo de alcohol, exigencias sociales y familiares, estrés y dificultades académicas, planeación y/o intento de suicidio, acontecimientos vitales estresantes como la pérdida de una relación importante por separación, divorcio o muerte.

Entre las consecuencias que tiene la depresión para los universitarios en su vida académica, se encuentra la pérdida de interés y/o disminución de las actividades cotidianas lo que impacta en su rendimiento académico. Si la persona no cuenta con una red de soporte, o con estrategias de afrontamiento adecuadas para enfrentar el cotidiano choque de su representación personal de los eventos con el de los demás, es muy probable que caiga en situación de desamparo, toda vez que no encuentra la forma de hacer valer su visión de mundo con las otras personas, y por ello se sienta desilusionado, marginado, discriminado o agredido; lo que daña su autoestima, y en situaciones escolares su auto eficacia. Este escenario cuando se prolonga en el tiempo puede llevar a la depresión.

El patrón de comportamiento experiencia educativa- fracaso-depresión, puede en algunos casos aislar a los estudiantes de sus compañeros a quienes percibe como personas en contra de él o ella, de sus ideas o posturas. La rigidez puede incluso llevarlos a paralizar sus acciones al conceptualizar que todo lo que hace es juzgado como incorrecto, ello, probablemente, detone estados depresivos.

A diferencia de la tristeza normal, o la del duelo, que sigue a la pérdida de un ser querido, la depresión patológica y crónica es una tristeza sin razón aparente que la justifique, la cual puede aparecer acompañada de varios síntomas concomitantes, incluidas las perturbaciones del sueño y de la comida, la pérdida de iniciativa, el autocastigo, el abandono, la inactividad y la incapacidad para el placer American Psychiatric Association, (1987).

El rasgo central de la ansiedad es el intenso malestar interior, el sentimiento que tiene el sujeto de no ser capaz de controlar los sucesos futuros. Los síntomas físicos son tensión muscular, sudor en las palmas de las manos, molestias estomacales, respiración entrecortada, sensación de desmayo inminente y taquicardia. Beck y Clark, (1988) .

La depresión y ansiedad, requieren de soluciones claras y concisas, la psicología clínica se ha encargado de estudiar la depresión, y las causas más comunes, existen varios autores que han investigado la depresión y la ansiedad para encontrar soluciones efectivas, por ejemplo Beck (1987), propuso una teoría donde se asume que los sujetos deprimidos se caracterizan por la existencia de un estilo cognitivo especifico; es decir, una visión negativa de sí mismo, del mundo y del futuro.

Posteriormente Beck propone un modelo teórico para la adquisición de la depresión, basado en una teoría de esquemas definidos como estructuras cognitivas que sirven para procesar la información entrante, girar la atención, las expectativas, la interpretación y el fundamento de la memoria, centrándose en la existencia de esquemas y de autoesquemas de contenido negativo, los cuales sirven como factores causales de la adquisición de la depresión.

Un trabajo que se preocupó por el estudio de la cognición como factor de la depresión, fue el realizado por Herrera y Maldonado (2002) se estudió a 304 estudiantes de 18 a 44 años, que cursaban el primer grado en una facultad de psicología; los autores aplicaron 3 instrumentos de medición, uno para conocer los síntomas depresivos, otro para medir la visión negativa a futuro, y el último para evaluar el nivel de cognición negativa.

Por otro lado, Aguilar, Hade y Berganza (1996) , realizaron un trabajo donde se evaluó la depresión y el autoestima en adolescentes estudiantes guatemaltecos de distinto género y clase social. Los resultados mostraron una correlación negativa significativa entre la depresión y la autoestima.

Un estudio más realizado por Arrivillaga, Cortés, Goucochea y Lozano (2003) , se centró en conocer la caracterización de la depresión en jóvenes universitarios, donde se identificaron aspectos específicos por los que se presenta la depresión con 2 instrumentos, el Inventario de depresión de Beck y la Escala auto aplicada de Zung; además de un apartado de datos complementarios.

Estas pruebas fueron aplicadas a 218 jóvenes estudiantes, 135 mujeres y 83 hombres, encontrándose una presencia significativa de depresión en la muestra, siendo las mujeres las que presentaron más este problema, por lo que se describen algunos factores estresantes en el estudiante, así como situaciones biológicas como las posibles causantes de que se presente la depresión en estudiantes universitarios

Existen trabajos sobre ansiedad que han ayudado a conocer las alternativas ante los síntomas de esta enfermedad. Lehman y Campbell (2001) , realizaron un trabajo que se centró en conocer la efectividad de una prueba que evalúa ansiedad y desórdenes de este tipo; en este estudio participaron 362 pacientes que tenían diagnosticada ansiedad, y el trabajo consistió en aplicar el test DSM-lV a los pacientes y conocer que tanto esta prueba predice el problema de la ansiedad, con el objetivo de buscar las fuentes más adecuadas para diagnosticar la ansiedad, para que así los problemas de este tipo puedan ser tratados adecuadamente; se encontró que efectivamente el DSM-lV predijo la ansiedad de un 95% de los pacientes al ser una prueba que diagnostica sus respuestas ante alguna fobia, situaciones que les preocupan, y los síntomas físicos que se presentan, etc., por lo cual se llegó a la conclusión de que el DSM-lV es una prueba que cumple satisfactoriamente la tarea de detectar a las personas que tienen el problema de la ansiedad.

En el año 2003, en el estudio: Características sociodemográficas y niveles de depresión en estudiantes ingresantes a la UNMSM a través de la escala CES-D, realizado por Marcelino Riveros Quiroz, se encontró que de una muestra 382 alumnos el 40% está propenso a desarrollar un cuadro depresivo, de los cuales 37 casos obtuvieron puntajes elevados de depresión y 118 casos con puntajes intermedios o propensos a desarrollar cuadros depresivos.

En el año 2003, Amézquita Medina, María; González Pérez, Rosa; Zuluaga Mejía, Diego evaluaron una muestra de 625 estudiantes de los diferentes programas académicos seleccionados al azar, con los inventarios de ansiedad y depresión de Beck y una encuesta semiestructurada. Fue una investigación cuantitativa y transversal con un diseño descriptivo. Las variables dependientes fueron depresión, ansiedad y comportamiento suicida. Las variables independientes fueron: edad, sexo, estado civil, facultad, programa, nivel académico y socioeconómico, actividad laboral, procedencia, residencia actual, pérdidas y satisfacción con la carrera.

Entre los factores que generan depresión entre universitarios se encuentra al elevado costo de los estudios y un mercado laboral muy limitado, es decir, primero un gran esfuerzo y luego la frustración. Al menos 1000 000 estudiantes universitarios sufren depresión mayor y 19 000 han cometido suicidio en 2004.

En México, María Guadalupe Rósete Mohedano (2003) investigó la relación entre salud mental y rendimiento académico en estudiantes universitarios, en las carreras de medicina, psicología y odontología, bajo la premisa de que «Los problemas de salud mental en las últimas décadas representan un reto para la Salud Pública». Sin precisar cifras, es por todos conocidos el incremento en las tasas de depresión, suicidios, hogares desintegrados, violencia intrafamiliar, drogadicción en sus diferentes modalidades e incluso de psicosis.

El

...