Modelos, técnicas e instrumentos de evaluación psicológica
Enviado por yualeman • 5 de Noviembre de 2023 • Trabajos • 1.622 Palabras (7 Páginas) • 36 Visitas
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INTERPRETACION DE PUNTUACIONES
ALUMNA: YULIANA ANGÉLICA ALEMÁN NUÑEZ
PROFESORA: RAQUEL RIVAS DIEZ
ASIGNATURA: MODELOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA.UNIR.
INTERPRETACIÓN DE PUNTUACIONES
- Rendimiento en cada una de las capacidades evaluada respecto a su grupo normativo.
CASO 1: Varón de 18 años de edad con trastorno por déficit de atención tipo combinado (diagnóstico CIE-10; F90.0) que presenta el siguiente rendimiento en memoria y habilidades viso constructivas:
MEMORIA VERBAL | |
Lista de Palabras (recuerdo demorado) | PD: 4; La puntuación directa y de su modalidad (recuerdo demorado) se transforma en puntuaciones escalar, (rango 1-19) de acuerdo con el grupo de edad de la persona evaluada, permitiendo analizar los componentes de procesos cognitivos implicados en el recuerdo y la consolidación, en este caso es PE: 3; se observa deterioro con un aprendizaje de palabras rendimiento inferior a lo normal, es decir un déficit para recordar información en la memoria verbal. (>4 / M- 2DT). |
MEMORIA VISUAL | |
Figura de Rey (recuerdo demorado) | PD:25, La puntuación directa lo ubica en un PC:80, según su edad, puntuación superior al 80% de su grupo normativo e inferiores al 20 %, superior a la media que está dentro de los 30 y 70 pc, observando un recuerdo demorado no deteriorado, cuando los estímulos se le presentan de manera visual o en forma de figuras, situándose en el término medio alto (Barreyro, 2015). |
HABILIDADES VISOCONSTRUCTIVAS | |
Subtest de Cubos (WAIS-III) | PD: 32; transformada a puntuación escalar, PE:6 teniendo como media de 10, existe un déficit en la construcción de figuras, con rendimiento inferior al mostrado por su grupo de referencia, en cuanto a la asistencia de déficit, existiendo dos desviaciones típicas por debajo, hay un rendimiento inferior con déficit en memoria de trabajo (>4 / M- 2DT). |
[pic 1]
PE = 3 PE= 6[pic 2][pic 3][pic 4]
PC 80
CENTILES
1 5 10 20 30 40 50 60 70 80 90 95 99
[pic 5] |
1 4 7 10 13 16 19 P. Escalar
CASO 2: Paciente varón de 18 años con diagnóstico de trastorno delirante (diagnóstico CIE-10: F.22) en el que se evalúa de forma general el funcionamiento ejecutivo mediante dos pruebas (capacidad de inhibición mediante el test de Stroop y memoria de trabajo mediante Letras-Números):
CAPACIDAD EJECUTIVA | ||
Test Stroop condición Palabra-Color | PD: 35; puntación directa, transformada a puntuación PT: 36, estando por debajo de la media, existe un rendimiento inferior al mostrado por su grupo de referencia, déficit en el control inhibitorio. | |
Subtest Letras-Números (WAIS-III) | PD: 6; PE: 3, evidencia una ejecución inferior con relación a su grupo. (Barrios Cerrejón, 2013) |
[pic 6]
[pic 7][pic 8]
[pic 9] |
P. Escalar
1 4 7 10 13 16 19
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