Instrumentos y tecnicas de evaluacion

La evaluación tiene como finalidad primordial el mejoramiento del aprendizaje del estudiante, contribuyendo y garantizando la construcción permanente de este aprendizaje.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN. Como se va a evaluar?

Es el procedimiento mediante el cual se llevara a cabo la evaluación. Tenemos algunas técnicas como la observación, encuesta, entrevista, pruebas y otras alternativas. Las técnicas de evaluación pueden ser:

• Informales o no formales:
• Semiformales
• Formales

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Con que se va a evaluar?

Es el medio a través del cual se obtendrá la información. Son materiales físicos que permiten recoger o registrar información de los aprendizajes de los estudiantes. Deben elaborarse en función del indicador que espera registrar. Algunos instrumentos son: lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portfolio, proyectos, monografías, entre otros. Recogen información sobre el aprendizaje de:

• Conocimientos
• Habilidades y destrezas motrices
• Actitudes

1. LA OBSERVACIÓN:

Es uno de los recursos más ricos con que cuenta el docente para evaluar y recoger información relevante sobre las capacidades y actitudes de los estudiantes.

La Observación Sistémica se utiliza para darnos cuenta cuando los alumnos aprenden de lo que dicen o hacen. Puede ser de forma incidental o intencional, asistemática o sistemática, abierta o focalizada, en contextos naturales o creados especialmente.

La Observación es considerada como una técnica de evaluación informal, son de duración breve y suele confundirse con acciones didácticas. No se presentan como actos evaluativos. Se realiza a lo largo de la clase; en observaciones espontáneas, conversaciones, diálogos, preguntas de exploración.

Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente con el propósito de brindarle información y realimentación cundo así lo requiera para garantizar el aprendizaje. Sin embargo en cada situación de aprendizaje se deben estructurar dichas observaciones, partiendo del objetivo que se pretende alcanzar. Para verificación de tales aspectos se puede hacer uso de instrumentos como:

• Lista de cotejo
• Registro anecdótico
• Escala de actitudes
• Escala de apreciación
• Escalas de diferencial semántico
• Otros.

1. Lista de Cotejo.

Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones y permite estimar una serie de características o atributos relevantes. Se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; etc. Es conveniente para la construcción de este instrumente realizar un análisis secuencial de tareas según el orden, conocido el propósito.

Consta de dos partes esenciales:

• Especifica conductas o aspectos que se va a registrar durante la observación.
• Consta de diferentes categorías que se toma como referentes para evaluar cada uno de los aspectos o conductas.

1. El registro anecdótico:

Es un instrumento que nos permite recoger los comportamientos espontáneos del alumno durante un periodo determinado. Este registro resulta útil como información cualitativa al momento de integrar datos y emitir juicios de valor.

1. Escala de actitudes:

Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos, puntos de vista o apreciaciones que se realizan en los estudiantes. Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo.

1. Escala de diferencial semántica:

Instrumento útil para evaluar la actitud de las personas frente a un reactivo que puede estar constituido por el enunciado de un hecho, un fenómeno, una situación o estado de cosas, un aspecto de la ciencia o un estímulo cualquiera, que se aplica mediante el empleo de dimensiones adjetivas, cuyos extremos son opuestos.

1. Escala de apreciación:

Este instrumento permite apreciar o estimar la intensidad de la conducta a lo menos en tres categorías. En estos casos se crea una cierta dificultad; la de emitir un juicio de valor al observar lo que ejecuta el estudiante en términos de: “bueno”, “regular”, o “malo” o bien: “siempre”, “a veces”, “nunca” u otras formas descriptivas más complejas.

1. ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Constituido por todos los instrumentos que dan como resultado un producto en función del aprendizaje de los estudiantes, después de un periodo de tiempo determinado. Estos instrumentos pueden ser: La Monografía, El Resumen, El Informe, entre otros

1. Monografía:

Del griego mono, 'uno' y grapho, 'escritura'.

Este instrumento es un documento que contiene una apreciación e información fundamentada sobre el tema, en particular porque está dedicado a utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores.

• Es un documento escrito, sistemático y completo.
• Trata un tema específico o particular.
• Son estudios pormenorizados y exhaustivos, aborda varios aspectos y ángulos del caso.

• Tiene un tratamiento extenso en profundidad.
• Su metodología es específica.
• Brinda una contribución importante, original y personal.
• La característica esencial es el nivel de la investigación.

LAS MONOGRAFÍAS PUEDEN SER DE TRES TIPOS ATENDIENDO A LA NATURALEZA DE ESTUDIO: 

1. Monografías de Compilación.

El alumno, en base al tema elegido, analiza y redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto.

Es importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal.

...