Modulos De Lenguaje

• cap 7 : 21,22,23

• cap 10 : 31,32, 33

• cap 12 : 37,38,39

• cap 13 : 40, 41 (42)

• Modulo 22: Lenguaje

• Lenguaje Lenguaje:

• Función comunicativa: Comunicación y comprensión de información por medio de símbolos ordenados de acuerdo con reglas sistemáticas.

• Función cognitiva: Nuestra capacidad para dar sentido al sinsentido utilizando reglas lingüísticas.

• El lenguaje está estrechamente relacionado con la forma en que pensamos y entendemos el mundo.

• Lenguaje

Gramática: Sistema de reglas que determinan cómo se expresan nuestros pensamientos. Compuesta por:

• Fonología: Estudio de las unidades más pequeñas del habla (fonemas) que influyen en el significado.

• Sintaxis: Formas en que pueden combinarse palabras y frases para formar enunciados

• Semántica: Reglas que rigen el significado de las palabras y los enunciados

• Desarrollo del Lenguaje

• Balbuceo: Sonidos sin sentido parecidos al habla que emiten los niños desde los tres meses hasta el año de edad , proceso y período crucial y necesario en el subsequente desarrrollo del lenguaje/habla.

• Producción del lenguaje: Proceso en los niños a partir del año de edad comienzan a aprender y producir sus primeras palabras y combinaciones de éstas.

• Desarrollo del Lenguaje

• Habla telegráfica:

A los dos años son capaces de producir enunciados cortos en los cuales hablan eliminando palabras que no son cruciales.

• Sobregeneralización:

A partir de los tres años aplican reglas básicas del lenguaje irreflexivamente, cometiendo errores.

• Teorías sobre la adquisición

del lenguaje

• Teoría del aprendizaje

– Se adquiere el lenguaje por los principios del reforzamiento y condicionamiento (moldeamiento).

• Enfoque innatista

– Hay un dispositivo innato y determinado genéticamente que dirige e desarrollo del lenguaje (La gramática universal, según N. Chomsky)

• Enfoque interaccionista

– Desarrollo del lenguaje producto de una combinación de factores genéticos y ambientales

– Relatividad lingüística

– Noción de que el lenguaje moldea y puede determinar la forma en que la gente en una determinada cultura percibe y entiende el mundo (el lenguaje produce el pensamiento).

– El lenguaje produce categorías de las que nos valemos para construir una visión de la personas y del mundo

• Teorías alternas en torno a la adquisición del lenguaje

• Psicología histórico-cultural (Lev Vigotski)

• Psicoanálisis (Jacques Lacan)

Módulo 23 - Inteligencia

• ¿Qué es la inteligencia?

– Puede adoptar significados diferentes, dependiendo de la cultura y el momento histórico:

– Por ejemplo, tener habilidades para la caza, ser listo o astuto para los negocios, dominar el uso de la computadora y la tecnología, conocer los mitos y la historia de tus antepasados, ser socialmente hábil, dominar las matemáticas y ciencia.

– Problema: muchos significados diferentes, problema para idear una definición general de inteligencia.

• Definición de los psicólogos:

– Capacidad para entender el mundo racionalmente y usar en forma eficaz los recursos al enfrentar retos.

– Por lo general, los más inteligentes en una cultura dada están en mejores posibilidades de valerse de los recursos de su ambiente aue los menos inteligentes.

• La inteligencia es un concepto científico, es decir, algo que se deduce de la observación de la conducta y ejecución de las personas y se somete a los métodos de la ciencia empírica llamada medición.

•Teorías de la Inteligencia

•Teorías antigüas: Inteligencia como una factor general único de capacidad mental que subyace toda la inteligencia (factor g).

•Teorías contemporáneas: Inteligencia como concepto multidimensional y comprendiendo diferentes tipos de inteligencia

• Inteligencia fluida:

–Refleja las capacidades para el procesamiento de la información, el razonamiento, y la memoria (por ej., para resolver rápidamente un problema inmediato).

–Refleja más bien una inteligencia general

–Inteligencia cristalizada:

–La acumulación de información, habilidades y estrategias que se aprenden por experiencia y pueden usarse para solucionar problemas.

– Refleja más bien un reflejo de la cultura

•Inteligencias Múltiples (Gardner)

– Describe al menos ocho tipos de inteligencia diferentes y relativamente independientes en el cerebro: musical, cinestésica-corporal, logica-matemática, lingüística, espacial, interpersonal y naturalista.

– Cada uno las posee pero en distintos grados.

– Estas inteligencias no operan de modo aislado sino frecuentemente interdependientemente (ej. Mozart effect).

• Teorías de la Inteligencia

• Procesamiento de Información:

– En vez de estudiar la estructura de la inteligencia y sus contenidos, examinan los procesos que conllevan la producción del comportamiento inteligente (la forma en que las personas utilizan la

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