Motivacion

LA MOTIVACIÓN.

El nivel de fracaso escolar es muy amplio (30-45% en Madrid), y la causa es la falta de motivación:

Aussubel plantea que en el tema de la motivación, el maestro es una figura importante en el aprendizaje, en el proceso enseñanza-aprendizaje, pero en el tema de la motivación es la figura CLAVE. Cuando hablamos de motivación, decimos que está muy unida al instinto de curiosidad, el niño tiene un gran interés por descubrir cosas, por la realidad que le rodea. Esa motivación natural del niño funciona muy bien, desde que nace hasta la fase de escolarización, sobre todo a comienzos de primaria, donde esa motivación queda bloqueada o mermada. No hay concordancia entre el interés por conocer y los contenidos y metodologías que se transmiten en la educación formal (puede ser la causa) Exige una simbiosis entre la escuela y el entorno social, puesto que hay una desconexión. El niño normalmente, utiliza el aprendizaje por descubrimiento, pero en la escuela no existe, y si existe es a nivel simbólico.

El maestro deduce la motivación viendo que alumnos sacan buenas notas (también se deduce la capacidad) [APTITUDES E INTELIGENCIA]

Cuando el rendimiento es pobre, el alumno no llega a unos mínimos, hay que analizar o valorar si lo que falta es motivación o capacidad. BINET (1910), elaboro un test de inteligencia para determinar que alumnos no llegaban a un mínimo de capacidad, de otros que tenían capacidad normal, pero no tienen un rendimiento. Es un instrumento que permite diferenciar a los alumnos que no querían de los alumnos que no podían.

Nos tropezamos con el problema de definir la motivación: “Conjunto de los procesos internos orientados a satisfacer alguna necesidad del sujeto, de la persona”. En principio hay una relación entre la motivación y la necesidad, y lo que hacen las distintas teorías es relacionar ambas variables. Si no surge una necesidad, difícilmente va a haber motivación.

Hay unas teorías, que no dan una explicación global satisfactoria.

Hasta finales del siglo XVIII aproximadamente, el tema de la motivación se entendía orientado a una serie de necesidades de tipo cultural, es decir, las teorías filosóficas y religiosas señalaban que el ser humano no tiene nada que ver, puesto que es distinto a otras culturas y especies (es creado por Dios), pero a partir del siglo XIX, aparece la teoría evolucionista de Darwin, que poco a poco se va imponiendo. Lo que plantea esta teoría es que la especie humana no es mas que otra especie en la evolución, y comparte con las otras especies necesidades, hábitos, conductas y relaciones... De las ideas evolucionistas nace la primera teoría. TEORÍAS:

• TEORÍA DE LOS INSTINTOS (MC DOUGALL):

Es radicalmente instintivista, sale de la teoría evolucionista. Esta liderada por MC DOUGALL, que plantea que la especie humana como tal, al igual que las otras especies animales con las que se relaciona, actúa básicamente por instintos, que son conductas innatas -no aprendidas-, reacciones, impulsos innatos.

El principal argumento en contra, es que los llamados instintos básicos no son conductas uniformes, estereotipadas. En cada cultura o civilización se dan de forma distinta. Nos referimos al llamado INSTINTO SEXUAL, PROPIEDAD Y AGRESIÓN.

Destaca Mead, pues comprobó que después de vivir con tribus, que el fenómeno de la sexualidad, violencia, etc., no existían prácticamente. Las condiciones sociales o ambientales con reglas estrictas son las que provocan ansiedad.

Autores como LORENZ Y TIMBERGEN plantearon el tema de la necesidad de investigar al ser humano desde el punto de vista biológico. Con esta investigación biológica del ser humano, elaboraron una hipótesis, de que la investigación llegaría a determinar que muchas de las conductas del ser humano están guiadas de forma biológica. Estos autores plantean que hay una serie de necesidades básicas (biológicas) que explican muchas de las motivaciones, de los impulsos del ser humano.

Esta teoría hoy por hoy esta poco valorada, abandonada, pero en esta ultima década esta empezando a adquirir relevancia ya que investigación biológica esta avanzando, aunque es una teoría muy radical.

• TEORÍA DE LAS NECESIDADES (MASLOW):

La aportación de MASLOW es plantear una jerarquización de necesidades que se pueden exponer como una pirámide.

N. de tipo Intelectual

N. de Autorrealización

N. Reconocimiento social: Estimación

N. de Afecto

N. de seguridad

N. Fisiológicas

Para MASLOW hay un orden y una jerarquía. Si no se cubren las necesidades del primer escalón, el sujeto difícilmente aspira a cubrir las demás necesidades.

Si no se cubren las necesidades previas el sujeto no va a tener ninguna motivación para cubrir las necesidades de tipo intelectual. No podemos subir al siguiente escalón, sino hemos satisfecho la del nivel anterior. Cuando están minimamente completos, pasan al nivel siguiente.

Necesidades fisiológicas: el hambre, la sed.

Necesidades de seguridad: que es el precio que tiene que pagar todo individuo por vivir en sociedad, porque tiene que renunciar a unos derechos o instintos básicos, admitir una regulación de los instintos para conseguir la seguridad.

Necesidades de afecto: el ser humano necesita el cariño, el afecto de las personas que le rodean, amor, cariño.

Necesidades de reconocimiento social: de estimación. El ser humano necesita sentirse reconocido, aceptado, estimado, en sus entornos, como en el de la familia.

Necesidades de autorrealización: Aspiraciones de ser humano, que el sujeto se sienta realizado, a nivel personal, a nivel de pareja y a nivel profesional, en el entorno sociocultural en el que estamos.

Necesidades intelectuales: solamente van a generar necesidad de aprendizaje cuando están cubiertas las necesidades anteriores.

Si lo analizamos podemos ver porque determinados alumnos no tienen motivación: porque puede que algún escalón falle.

• TEORÍAS PSICOANALÍTICAS:

Estas teorías asumen planteamientos instintivistas y sociogenéticos. Entiende que hay dos instintos básicos o primarios (vida y muerte), que son absolutamente naturales, es decir, que son muy fuertes con los que nacen los individuos. El instinto de vida (Bios), se refleja en todo lo que esta relacionado con el amor, la generación de vida, creativo. Mientras que el instinto de muerte (Thanatos) se manifiestan no solo en el instinto de suicidarse sino a través de generar la auto- y heterodestrucción.

El psicoanálisis asume un punto de vista biogenetico, pero también asume la influencia del entorno, del ambiente. Existen unos elementos: el ELLO (impulsos innatos, biológicos), el SUPER YO (limitaciones => reglas, normas, normativa social), y el YO (lucha constante entre los impulsos biológicos del ello y las limitaciones del súper yo [reglas, normas]. El sujeto se va desarrollando y va intentando superar las contradicciones del ello y la represión del súper yo, conforme se va desarrollando va intentando superar los impulsos y la limitación de esos instintos.

El proceso de socialización acaba cuando el sujeto internaliza las normas y reglas de su medio social (cuando desde fuera no necesita que nadie le diga lo que esta bien y lo que esta mal, el es el juez de sus actos) el psicoanálisis valora, y esta a caballo entre la influencia social (sociogenético), y lo biogenetico.

• TEORÍAS SOCIOGENÉTICAS:

Éstas teorías plantean que la influencia fundamental de la motivación humana se debe a factores socio-culturales, mas que a lo genético

TEORIAS CONDUCTISTAS DE LAS NECESIDADES

Son los factores ambientales / sociales (entorno social) los que generan la mayor parte de las motivaciones humanas. Hablan de que la mayor de las motivaciones están provocadas por el ambiente. No niegan que haya motivaciones primarias (hambre, sed, huir del dolor) => un enfoque biológico, pero una vez que ya están satisfechas esas, surgen necesidades secundarias (de tipo social) para estos autores, amigos de los refuerzos, señalan que estas necesidades primarias se pueden cubrir siempre a través de un reforzador general, que es el dinero (desequilibrador). La necesidad fisiológica genera una pulsión psicológica, una necesidad psicológica de satisfacer; y cuando queda satisfecha, se cubre de algún modo, vuelve a una situación de equilibrio, de homeostasis (equilibrio interno)

INVESTIGACIONES CON PRIMATES EN EL TEMA DE NECESIDADES

Estas investigaciones se han realizado para comprobar que la satisfacción de necesidades de tipo social, son mas importantes que las necesidades primarias. HARLOW y ZIMMERMAN hicieron investigaciones, en los años 60, con monos, les separaron recién nacidos de sus padres, y los llevaron a unas jaulas donde había unas “madres sustitutas”, una hecha con alambre donde había un biberón, y al lado otra monas hecha con un tejido suave y agradable, que era fieltro. El objetivo era medir o registrar el tiempo con el que las crías se quedaba con la “madre sustituta”. A pesar de que la madre hecha de alambre tenia el biberón, pasaban casi todo el tiempo con la madre del tejido agradable, la necesidad básica de alimentarse duraba poco, ya que tomaban el biberón rápido para no pincharse, y después se iban con la otra madre. Esto iba a producir unas consecuencias en el estado adulto de estas crías, y es que en su estado adulto, las crías que habían sido aisladas de los demás monos tenían serios problemas de interacción, eran agresivos, autistas, incapaces de interaccionar (Antisociales). Las conclusiones que sacamos de este experimento, es que esa necesidad

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