PARADIGMAS; SUSTENTO CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA CON ACENTUACIÓN EN MATEMÁTICAS

DOCENTE: MC. ILIANA CAROLINA FAUSTO GALICIA.

MATERIA: “PSICOLOGÍA EDUCATIVA”.

TEMA: PARADIGMAS; SUSTENTO CIENTÍFICO DE

LA EDUCACIÓN.

ELABORADO POR: LCP. GUADALUPE GONZÁLEZ

LIZÁRRAGA.

SEGUNDO SEMESTRE ABRIL 2015.

INTRODUCCIÓN.

En este ensayo, hablaré de la importancia que tiene la psicología educativa en el contexto escolar, que surge gracias a la problemática escolar, que rebasaba el dominio del docente, por ello los psicologos se interesan en la eduación y surge la fusión de la psicología con la educación, dandose paso más adelante a la ciencia llamada Psicología de la Educación, de ahí se derivan los avances que se dan de manera relevante, que dan pie al estudio de el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Gracias a los avances de esta ciencia, surgen procesos psicológicos, que nos ayudan a entender la estructura de la mente humana y los comportamientos de los individuos, derivandose de estos descubrimientos los Paradigmas Psicológicos, que hoy en día son el eje de la enseñanza, ya que le proporcioan a los docentes, las herramientas necesarias para desarrollar sus clases con éxito, también nos muestran que estrategias, métodos, técnicas, utiliza el docente de cada paradigma, dandonos la oportunidad de elegir lo que nos sirva más en nuestra práctica docente.

Detallaré los aspectos más relevantes del Paradigma Conductista, del Paradigma Humanista, del Paradigma Cognitivista, del Paradigma Psicogenetico y del paradigma sociocultural, como son las actitudes del docente, la perspectiva que se tiene del alumno, la concepción del aprendizaje, la metodología de la enseñanza, como evaluan los docentes y susprincipales representantes de dicho Paradigma Psicológico.

Haré una comparación de las distintas metodologías que se aplican en estos cinco paradigmas, en los cuales doy mi punto de vista, y a su vez daré mis razones para retomar las cualidades que me agradan de estas met

PARADIGMAS; SUSTENTO CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN.

A través del tiempo podemos ver que han surgido necesidades básicas, a las cuales el hombre ha buscado una solución, que garantice la seguridad y el progreso de la humanidad, a su vez podemos encontrar que en el contexto escolar, existen problemas de aprendizaje, el cual motivó en la antigüedad a los psicólogos a buscar una solución para poder ayudar a que el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevara a cabo de una manera eficiente, para poder lograr un aprendizaje significativo de igualdad para todos los alumnos.

Comenzaron a estudiar al individuo no como un objeto, sino como una persona que tiene emociones, las cuales le afectan de manera directa en este proceso, por ello se interesaron en los temas relacionados con las sensaciones, percepciones, el instinto, la atención, la memoria, la conducta social, en sí, todo lo que afecta el desarrollo del ser humano, así como los trastornos de la conducta orientados a la enseñanza.

Según Hernández (2004,p20) en los últimos años del siglo XIX, otro psicólogo estadounidense, Witmer, estableció en Pensilvania un Laboratorio clínico donde se estudiaban las diferencias individuales de los niños con la intención expresa de saber cómo afectaban su rendimiento escolar. Witmer esperaba obtener con sus estudios evidencia válida y suficiente que le sirviera para formar psicólogos capaces de solucionar los problemas de aprendizaje escolar observados en las evaluaciones diagnósticas de los niños.

De ahí surge una fusión entre la educación y la psicología, que con el tiempo es llamada psicología educativa, uno de los propósitos que tiene esta rama de la psicología, es encontrar la metodología que valla más acorde a las necesidades del individuo en el proceso de enseñanza aprendizaje, por ello uno de los objetivos de esta ciencia es formar al docente, proporcionándole los distintos recursos didácticos y metodológicos que son esenciales para enfrentar los diversos problemas de aprendizaje que le surjan en su práctica docente.

También se da a la tarea de intervenir mediante las evaluaciones o diagnósticos que se les aplican a los alumnos que tienen problemas psicológicos, para su detección temprana y darles una solución, a su vez se enfocaron en el desarrollo de técnicas y métodos para niños con necesidades especiales, elaborando materiales didácticos efectivos para lograr una enseñanza relevante y significativa del individuo en el contexto escolar y social, no importando su condición física, ni intelectual, y de esta manera lograr cubrir el currículo propuesto por las instituciones educativas.

De estas investigaciones exhaustivas, surgen una serie de procesos psicológicos, que le otorgan a la educación y la enseñanza una base científica, la cual dio paso a la formación de las metodologías educativas llamadas paradigmas psicológicos, estas tienen sus orígenes en la ecología del desarrollo humano ,en la teoría socio-cultural, la teoría histórico-cultural, la psicología cultural de influencia antropológica, etc., quienes fueron denominados según sus fundadores como: paradigma conductista, paradigma cognitivo, paradigma psicogenético, paradigma sociocultural y paradigma humanista, los cuales son la herramienta esencial para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito.

Tal y como lo dice Hernández (2004, p. 71) “Estos paradigmas se han aplicado al contexto educativo con cierto éxito, y con ello se ha dado un impulso decisivo al desarrollo de la psicología de la educación, pues se ha posibilitado que surjan reflexiones teóricas e instrumentos metodológicos y tecnológicos”.

Los docentes adoptan estos paradigmas para planear sus clases y dirigirlas con las bases científicas funcionales que son variables según las necesidades de sus alumnos, ya que debe de tomar en cuenta las cualidades y necesidades de ellos, también los requerimientos que surgen acorde a las actividades que se realizan en el aula, por lo cual es recomendable aplicar los paradigmas necesarios para lograr un aprendizaje homogéneo de los alumnos, ya que si solo se utiliza un solo paradigma, limitaríamos el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que cada actividad requiere una metodología específica y diferente para cada momento.

En el caso del conductismo, su iniciadores son Pavlov, Watson y Thorndike, en este paradigma se piensa que conocemos a través de los sentidos, por lo tanto concibe el aprendizaje a través de una respuesta apropiada seguida de la presentación de un estímulo ambiental específico, el aprendizaje se logra por imitación o reproducción de un modelo, el docente es considerado un experto, su comportamiento es rígido y repetitivo, al estudiante se le concibe como receptor pasivo o receptor activo, y su forma de evaluar es aplicando exámenes y con los documentos generados por los alumnos ya sea en clase o como tarea.

Considero que hay cosas que funcionan del conductismo en la práctica docente, como es la aplicación de estímulos tanto positivos como negativos para regular la conducta de los alumnos, y que las evaluaciones se pueden apoyar con la aplicación de exámenes y de trabajos que puedan ayudarle a complementar su calificación, sé que como docente mi obligación es dominar el tema que este impartiendo. Sin embargo también pienso que tiene ciertas limitaciones ya que se enfoca mucho a la memorización y la comprensión de las labores educativas, en lugar de llevar a la reflexión de la praxis, considerando al alumno como un objeto y no como un ser vivo que tiene emociones.

Para Hernández (2004, p.93) El conductismo ha orientado a la enseñanza hacia un polo reproductivo, más hacia la memorización y la comprensión, que hacia la elaboración de la información. Es decir ha destacado más el estímulo informativo, que el papel del sujeto de la conducta; en consecuencia, no ha valorizado los aspectos de elaboración y producción. Éste prurito de tratar al sujeto como un objeto, privándole de intencionalidad, de propositividad, de autoelaboración, es uno de los puntos más duramente criticados por los ideólogos educativos (p.123, las cursivas son mías).

El paradigma Humanista quien tuvo como iniciador a Rousseau Y Maslow, entre otros, intenta que los alumnos logren la autorrealización en todas las esferas de la personalidad, ya que considera al alumno un ente individual, único y diferente a los demás, el docente comprende a los alumnos, es sensible ante las percepciones y sentimientos de este, su enseñanza es flexible, divertida, imaginativa, creativa, libre, espontánea, la pedagogía es en base al amor, pone a disposición de sus alumnos sus conocimientos y su experiencia, permite que el alumno tome el rumbo de aprendizaje que él considere el mejor, puesto que la forma de evaluar es la autoevaluación guiada por el docente, y se basa en la participación, en sus destrezas, sus cualidades, capacidades, su

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