PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Enviado por galleperez • 24 de Septiembre de 2013 • 772 Palabras (4 Páginas) • 389 Visitas
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION:
ENCUADRE EPISTEMOLOGICO-CONCEPTUAL
En el siguiente escrito se presenta una idea de lo que ha sido y es la psicología de la educación, donde en primer término se presenta una posible ubicación dentro de las ciencias de la educación, en segundo lugar se dará un análisis entre psicología, psicología de la educación y educación y por último se tratara de ofrecer su delimitación conceptual. Y explicaremos que la psicología educativa es una de las ciencias de la educación abocadas a estudiar preferentemente, los procesos psicológicos en el ámbito escolar
En el primer apartado se redacta sobre las ciencias de la educación y la psicología de la educación. Donde se plantea que las ciencias de la educación son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación, en sociedades y culturas determinadas. Y que según Mialaret (1977) pueden clasificarse en tres grupos: a)las que estudian las condiciones generales o locales de la educación, b)las que estudian la situación educativa y los hechos educativos y c) las que se dirigen al estudio de la evolución o de la reflexión sobre la educación, en el mismo punto señala Pérez Gómez (1978) que existen tres dimensiones de los componentes
específicos de las ciencias de la educación: a)La dimensión teórica que tiene como finalidad desarrollar teorías y los marcos conceptuales de los fenómenos y los procesos educativos, b) Dimensión Proyectiva desarrollo de programas de investigación y aplicación del trabajo teórico orientados a situaciones educativas y c)Dimensión practica, el conjunto de ,métodos, técnicas y procedimientos concretos. En este mismo inciso trata de vislumbrarse cuál es el papel que le corresponde a la psicología educativa dentro del marco de las ciencias de la educación, considerándose como una disciplina que se centra en el estudio de lo psicológico en la tarea educativa concreta preferentemente en el alumno o la escuela a nivel interpersonal.
En el punto dos; la psicología educativa; encrucijada entre la psicología y educación, en él se plantea la discusión entre Thorndike y Dewey en cuanto al estatus de la psicología educativa y su tarea en investigación, el primero señala que la psicología general debe ser la principal proveedora de marcos teórico-conceptuales para la psicología educativa, su propuesta educativa fue basada en asociacionismo y el conductismo, estimulo-respuesta, empirista, y en el segundo caso Dewey manifiesta que esta última debe ser una ciencia “puente”
que manifieste su independencia y aplicabilidad en la práctica educativa, el planteamiento educativo fue instrumentalismo o experimentalismo filosofía pragmatista, sostuvo un planteamiento centrado en el alumno (desarrollo de inteligencia, capacidad creadora, de responsabilidad social y valores democráticos).
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