Pedagogia Constructivista

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

Coll más que negar o contraponer los hallazgos encontrados a través de otras aproximaciones teóricas y metodológicas, las interpreta e integra dentro del camino de la construcción y antes de presentar soluciones a los problemas cotidianos del proceso educativo, vuelve a presentar interrogantes que paulatinamente van construyendo nuevos saberes a partir de lo que se ha establecido como conocimiento común.

En el transcurso de nuestro siglo encontramos una y otra vez periodos caracterizados por la convicción de que la psicología va a permitir fundamentar científicamente la educación, el conocimiento psicológico está a disposición de proporcionar una base científica para abordar y solucionar los problemas educativos, la relación entre la psicología y la educación nos referimos por una parte el tipo y naturaleza de los conocimientos que suelen demandarse a la psicología desde el campo de la educación y por la otra parte el tipo y la naturaleza de los conocimientos razonables y honestos que puede ofrecer la psicología ante grandes requerimientos.

Los profesionales de la educación en especial los profesores esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que les oriente y le guine en su supuestamente una mayor utilidad potencial para guiar la práctica docente para resolver los problemas educativos y en definitiva para dar una base científica la educación.

El constructivismo es un marco psicológico y global de referencia para la educación escolar se proyectan los argumentos principales la convergencia progresiva detectable desde hace una década en torno a una serie de ideas, fuerza o principios explicativos básicos sobre el aprendizaje en general, subsisten riesgos considerables de preservar en un eclecticismo encubierto los elementos seleccionados del contexto epistemológico, metodológico y conceptual, abre una nueva vía para abordar el tema de las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa, las ventajas de poner un marco psicológico global de referencias para la educación no son únicamente de orden práctico o aplicado, la convergencia en torno a los principios explicativos constructivistas puede contribuir a hacer más satisfactorias y fluidas las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría y las practicas educativas los objetivos de la educación escolar en nuestra sociedad utilizando, cuando es posible los principios constructivistas como instrumento de indagación y análisis, la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza entendida como un esquema de conjunto, elaborado a partir de una serie de tomas de posturas jerarquizadas sobre algunos aspectos cruciales de los procesos de enseñanza y aprendizaje que aspira a facilitar una lectura y una utilización critica de los conocimientos actuales de la psicología de la educación, y de que es posible derivar tanto implicaciones para la práctica como desafíos para la investigación y la elaboración teórica.

La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes, la concepción constructivista no ignora este hecho pero entiende que la función prioritaria de la educación escolar es promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, esta función de apoyo al desarrollo se cumple facilitando a los alumnos el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales y tratando de que lleven a cabo un aprendizaje de los mismos, el aprendizaje implica un proceso de construcción o reconstrucción en el que las aportaciones de los alumnos juegan un papel decisivo es precisamente este factor de construcción o de reconstrucción intrínseco al funcionamiento psicológico de los seres humanos el que permite comprender el por qué el aprendizaje de unos saberes culturales es, la condición

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