PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

LA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA

INTRODUCCIÓN

La pedagogía constructivista está basado en tres teorías, Teoría genética del desarrollo intelectual de Piaget, Teoría de la asimilación de Ausubel y el aprendizaje significativo y La teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de Vygotsky. Es por eso que esta corriente pedagógica considera que el desarrollo psicológico del niño es importante ya que de acuerdo a ello se le atribuyen conocimientos en base la etapa de desarrollo en la que se encuentra y al mismo tiempo el contexto social ya que Vygotsky considera que debe llevarse a cabo un proceso de interacción entre el niño y el contexto social en el que se encuentra y determina una herramienta elemental que es el lenguaje que es necesario para poderse llevarse a cabo este proceso de interacción entre el sujeto y el contexto social. Sin en cambio la socialización es otro aspecto importante dentro de esta pedagogía ya que a través de esta el sujeto logra adaptarse a las normas, valores y tradiciones por el que se encuentra rodeado es por eso que se considera que el proceso de socialización y el desarrollo moral del niño están ligados entre sí.

Un principio fundamental de la Pedagogía Constructivista es la importancia de la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza y que al mismo tiempo deba ser interpretada como un instrumento para la reflexión y la acción dentro de este proceso. Dentro de la corriente constructivista de la Pedagogía se consideran a 3 elementos fundamentales para llevar a cabo el proceso de construcción de conocimiento en la escuela y es importante identificar las funciones de cada uno de estos elementos que intervienen en este proceso de enseñanza-aprendizaje y entender la relación entre estos elementos. Es importante conocer a cada uno de ellos y su función que desempeñan ya que finalmente el alumno es el responsable de su aprendizaje básicamente obtenido de acuerdo a este proceso de interrelaciones entre los elementos de este triángulo interactivo.

La educación escolar al igual que la educación familiar y la que ejercen los medios de comunicación es una práctica social, sin en cambio la educación escolar debe cumplir la función de promover el desarrollo personal de los niños y las niñas a los que vaya dirigido. Una de las funciones de esta educación escolar es la construcción de conocimientos en la escuela y de esta manera entender las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación, es por eso que en este proceso intervienen tres elementos fundamentales, los cuales forman un triángulo interactivo y cada uno de ellos tiene su determinada función: EL ALUMNO, se considera como último responsable de su propio aprendizaje ya que es quien construye su propio conocimiento, relacionando sus conocimientos previos con el nuevo que le brinda el profesor a través de los contenidos escolares. CONTENIDOS ECOLARES, se refiere a los saberes y formas culturales o a aquellos saberes que han sido construidos a nivel social, en relación a estos contenidos el alumno será capaz de construir o reconstruir nuevos objetos de conocimiento, por ejemplo; el alumno construye un concepto de un tema específico, la evolución humana, pero este concepto ya está construido socialmente. Pero intervienen también los sistemas conceptuales y explicativos que configuran las habilidades académicas los métodos o técnicas de trabajo así como estrategias para solucionar los problemas dentro de este proceso de construcción de conocimiento, por último, EL PROFESOR, su función consiste en crear las condiciones adecuadas para que el alumno desarrolle y logre desempeñar una actividad mental constructiva satisfactoria, así mismo ha de guiar al alumno de modo que le dé significado a los contenidos de aquellos saberes culturales, ya que su función es unir los procesos de construcción del alumno con los saberes colectivos culturalmente organizados.

Es por eso que Cesar Coll lo llamó TRIANGULO INTERACTIVO, porque en el intervienen los tres elementos fundamentales y deben estar en constante relación y movimiento intercalando y cumpliendo cada uno de ellos su función para lograr que el alumno construya y reconstruya su propio aprendizaje, esto no se lograría si alguno de los elementos no cumpliera con su función

CONTENIDO

PROFESOR ALUMNO

En cuanto a los proceso de construcción de conocimientos, “aprender un contenido implica desde el punto de vista de la psicología cognitiva, atribuirle un significado, construir una representación o un modelo mental del mismo” (Johnson Laird, catedrático en el departamento de psicología) es decir; que el alumno construya un significado propio de los contenidos que va a aprender. Así que la construcción de conocimientos en la escuela se considera como un “proceso de elaboración” donde el alumno selecciona y organiza toda la información que recibe de diferentes vías, como el profesor o el contexto institucional en el que se encuentra, y establece

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