Planificacion

Área: CIENCIAS SOCIALES

PROPOSITOS:

Descubrir y reconocer a la familia y a la escuela como instituciones sociales que sufren procesos de cambio y de continuidad en su organización y en sus normas. Construir la valoración de las identidades, de las tradiciones y de las reglas para, de ese modo, poder entender y respetar los modelos de organización.

Mes

bloque contenidos Situación de enseñanza

Marzo

Abril

Mayo

Sociedades y culturas

Cambios y continuidades Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos

. Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos.

. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

. Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

. Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a las necesidades de las personas.

. Modos en que las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian con el tiempo.

. Valoración y vigencia de los derechos del niño. . Lectura comentada en voz alta por parte del docente. Relatos e historia de vida de las instituciones seleccionadas.

. Recolección y exploración de material aportado por los alumnos, las familias para incorporar en la biblioteca áulica.

. Observación de bancos de imágenes que se relacionen con los contenidos abordados.

. Análisis colectivos de dichas imágenes.

. Observar describir y dibujar los sectores de mi escuela.

. Aportar ejemplos e ideas para enriquecer los contenidos. El barrió.

. Buscar fotografías para indagar sobre diferentes temas.

. Consultar distintas fuentes de información: observar imágenes, fotografías, pinturas y videos; escuchar relatos, música tradicional y leer o escuchar textos.

. Utilizar mapas para localizar lugares de los contenidos abordados.

. Participar en fiestas y celebraciones escolares y comunitarias

Junio

Julio

Agosto

Sociedades y culturas: cambios y continuidades Vida familiar y social de diferentes grupos sociales en el pasado cercano

. La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

. Formas de sociabilidad y recreación de los niños y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

. El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado cercano.

Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad:

Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

.viviendas y objetos de la vida cotidiana.

Realizar intercambios orales y escritos para poner en común los temas tratados.

. Realizar comparaciones entre el pasado y el presente.

. Búsqueda de información relacionada con los temas tratados.

. Visitas de abuelos para contar anécdotas vividas en sus épocas.

. Elaborar preguntas y realizar encuestas en casa para obtener datos y obtener conclusiones.

. Elaborar preguntas y realizar encuestas en casa para obtener datos y obtener conclusiones.

Septiembre

Octubre

Noviembre

Sociedades culturas y organización del espacio Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.

. Diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios rurales y urbanos en relación con un circuito productivo.

. Diferentes etapas que componen un circuito productivo.

. Trabajos, trabajadores y tecnología interviniente en un circuito productivo.

. Problemas ambientales vinculados a los circuitos en espacios rurales y urbanos.

. Observar diversas publicidades de productos locales.

. Escuchar leer información periodística para redactar una publicación escolar sobre un circuito de producción.

. Realizar visitas a diferentes lugares relacionados con los temas tratados en el aula.

. Elaborar una lamina informativa sobre problemas ambientales, con ayuda y supervisión del docente.

. Realizar entrevistas a diferentes compañeros de los talleres.

. Participar en conversaciones para intercambiar ideas a cerca de producir en condiciones respetuosas del cuidado del ambiente.

. Visitas a los talleres escolares para tomar registro.

Analizar paisajes rurales y urbanos para describirlos y diferenciarlos.

EVALUACION: indicadores de avances

Se espera que los alumnos y alumnas al finalizar el ciclo lectivo logren:

* Establecer relaciones entre algunos rasgos de instituciones educativas, de salud o recreativas.

* Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado cercano.

* Describir características y formas de vida de una sociedad en la época colonial.

* Ubicar

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