Planificacion

Área: CIENCIAS SOCIALES

PROPOSITOS:

Descubrir y reconocer a la familia y a la escuela como instituciones sociales que sufren procesos de cambio y de continuidad en su organización y en sus normas. Construir la valoración de las identidades, de las tradiciones y de las reglas para, de ese modo, poder entender y respetar los modelos de organización.

Mes

bloque contenidos Situación de enseñanza

Marzo

Abril

Mayo

Sociedades y culturas

Cambios y continuidades Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos

. Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos.

. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

. Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

. Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a las necesidades de las personas.

. Modos en que las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian con el tiempo.

. Valoración y vigencia de los derechos del niño. . Lectura comentada en voz alta por parte del docente. Relatos e historia de vida de las instituciones seleccionadas.

. Recolección y exploración de material aportado por los alumnos, las familias para incorporar en la biblioteca áulica.

. Observación de bancos de imágenes que se relacionen con los contenidos abordados.

. Análisis colectivos de dichas imágenes.

. Observar describir y dibujar los sectores de mi escuela.

. Aportar ejemplos e ideas para enriquecer los contenidos. El barrió.

. Buscar fotografías para indagar sobre diferentes temas.

. Consultar distintas fuentes de información: observar imágenes, fotografías, pinturas y videos; escuchar relatos, música tradicional y leer o escuchar textos.

. Utilizar mapas para localizar lugares de los contenidos abordados.

. Participar en fiestas y celebraciones escolares y comunitarias

Junio

Julio

Agosto

Sociedades y culturas: cambios y continuidades Vida familiar y social de diferentes grupos sociales en el pasado cercano

. La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

. Formas de sociabilidad y recreación de los niños y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

. El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado cercano.

Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad:

Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

.viviendas y objetos de la vida cotidiana.

Realizar intercambios orales y escritos para poner en común los temas tratados.

. Realizar comparaciones entre el pasado y el presente.

. Búsqueda de información relacionada con los temas tratados.

. Visitas de abuelos para contar anécdotas vividas en sus épocas.

. Elaborar preguntas y realizar encuestas en casa para obtener datos y obtener conclusiones.

. Elaborar preguntas y realizar encuestas en casa para obtener datos y obtener conclusiones.

Septiembre

Octubre

Noviembre

Sociedades culturas y organización del espacio Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.

. Diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios rurales y urbanos en relación con un circuito productivo.

. Diferentes etapas que componen un circuito productivo.

. Trabajos, trabajadores y tecnología interviniente en un circuito productivo.

. Problemas ambientales vinculados a los circuitos en espacios rurales y urbanos.

. Observar diversas publicidades de productos locales.

. Escuchar leer información periodística para redactar una publicación escolar sobre un circuito de producción.

. Realizar visitas a diferentes lugares relacionados con los temas tratados en el aula.

. Elaborar una lamina informativa sobre problemas ambientales, con ayuda y supervisión del docente.

. Realizar entrevistas a diferentes compañeros de los talleres.

. Participar en conversaciones para intercambiar ideas a cerca de producir en condiciones respetuosas del cuidado del ambiente.

. Visitas a los talleres escolares para tomar registro.

Analizar paisajes rurales y urbanos para describirlos y diferenciarlos.

EVALUACION: indicadores de avances

Se espera que los alumnos y alumnas al finalizar el ciclo lectivo logren:

* Establecer relaciones entre algunos rasgos de instituciones educativas, de salud o recreativas.

* Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado cercano.

* Describir características y formas de vida de una sociedad en la época colonial.

* Ubicar acontecimientos de la vida personal y familiar.

* Identificar diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas.

* Describir la prestación de servicios de transporte de pasajeros.

* Explicar cómo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal.

* Describir algunos cambios en las comunicaciones. Efectos en la vida cotidiana de las personas.

Área: CIENCIAS NATURALES

Propósitos:

• Relevar información referida desplazamiento de los animales en materiales informativos seleccionados por el/la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos), así como a través de la observación directa de diferentes tipos de animales y de explicaciones brindadas por especialistas.

• Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicarla a otros.

• Identificar diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para desplazarse.

• Interpretar información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los propios alumnos/as y con la colaboración del maestro/a elaborar generalizaciones sobre la relación entre el tipo de estructura utilizada para el desplazamiento y el ambiente en que lo hacen.

• Describir diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la observación y la interpretación de la información relevada en diversos materiales informativos.

• Establecer relaciones entre ciertas características de frutos y semillas y el tipo de dispersión.

• Identificar y describir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y relacionarlos con el crecimiento.

• Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables como el lavado frecuente de los dientes, la reducción en el consumo de golosinas, la inclusión de las verduras en la dieta, la realización de actividades físicas, el juego, entre otras.

• Elaborar entrevistas a médicos pediatras y odontólogos, realizar las preguntas e iniciarse en la organización de la información aportada.

• Realizar anticipaciones sobre las propiedades ópticas de diferentes materiales, fundamentándolas.

• Dar ejemplos de materiales u objetos opacos, transparentes y translúcidos y mencionar la razón por la que algunos de ellos producen sombras y otros no.

• Fundamentar, en función de sus propiedades ópticas, porqué ciertos objetos son construidos con determinados materiales.

• Describir y representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que describen y la rapidez con que lo hacen.

• Identificar diferentes tipos de movimiento de los objetos a partir del análisis de las trayectorias representadas a través de dibujos.

• Comunicar los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos a través de exposiciones orales

Núcleos temáticos

• Los seres vivos

• Los materiales

• El mundo físico

• La Tierra y el Universo

Mes núcleo contenidos Situaciones de enseñanza.

Marzo

Abril

Mayo

Seres vivos. Los seres vivos.

Los animales.

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