Preguntas orientadoras psicología educativa 1

Preguntas orientadoras

1. ¿Cuáles son las características de las diferentes épocas por las que atraviesa la Psicología de la educación?

Antes de 1890. No hay psicología educativa. Es de orden filosófico y en cuanto a educación se adopta la teoría de las facultades que intenta desarrollar las facultades de los alumnos, atención, razonamiento, memoria.

Luego y hasta 1920 existe una incipiente psicología de la educación. Se hacen test mentales, comienza a estudiarse la psicología del desarrollo infantil y se realizan diversos estudios de laboratorio.

Desde 1930 a 1950 se da el apogeo de la psicología educativa. Se polemiza entre quienes experimentan en laboratorio y quienes defienden la posición de hacerlo in situ, en el ambiente real donde se educa. Se da un gran desarrollo de la psicología del desarrollo mediante uso de test.

De 1950 en adelante, se suman aportes de otras disciplinas en la educación, como la economía de la educación y la planificación educativa. Se inicia la reforma del sistema educativo.

2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología de la educación y su triple finalidad?

El objeto de estudio de la psicología educativa son los cambios comportamentales y los procesos psicológicos como memoria, atención,motivación, etc.. que se dan como consecuencia de la participación del sujeto en actividades educativas.

La triple finalidad es

Teórica: Interpretar y explicar los procesos de cambio

Tecnológica o proyectiva: Contribuye a diseñar actividades apuntadas a provocar determinados procesos y cambios en el comportamiento de quienes participan en ellas.

Técnica o práctica: Resuelve problemas que surjan en el desarrollo de actividades educativas.

3. Definición de desarrollo, crecimiento y de maduración.

Desarrollo:

Crecimiento: Se refiere a lo físico, tamaño y peso y estructuras corporales. Cuantitativo.

Maduración: Conjunto de procesos de crecimiento que habilitan una conducta específica.

Desarrollo: Es la combinación de crecimiento, maduración y el accionar de factores externos como alimentación y ambiente que provocan cambios en la conducta.

4. ¿Qué significa entender al desarrollo como un proceso “necesario”?

Necesario: Se lo ve como un proceso interno y biológico-genético, independiente de lo cultural y social. De adentro hacia afuera.

5. ¿Qué significa entender al desarrollo como un proceso “mediado”

Mediado: Proceso externo de afuera hacia adentro. Lo social y la educación son fundamentales.

6. ¿Cuál es el papel de la educación y la cultura en el desarrollo?

Cumple un papel fundamental, permite aprender de los otros y con los otros, los demás asisten el comportamiento del individuo y son agentes activos del desarrollo.

7. Como se construye la realidad?¿cuál es el lugar de la familia en esta construcción?

1- Primeros años con el mandato paternal y de la familia, primeras identificaciones.

2- Adolescencia, autonomía con aciertos y fracasos, crisis o satisfacción.

3- Adultez, proyecto propio de vida, se logra la identidad.

La familia es sostenedora y nutriente, humaniza (aleja de lo puramente biológico), brinda herramientas para identificar y provee los primeros contactos sociales.

8. Describa en qué consiste el papel socializador de la escuela

Introduce al niño en un entorno donde no es el centro de atención, hay nuevos códigos de conducta, estimula la independencia y requiere de cooperación y actividades de grupo.

9. ¿Cuál es el rol del adulto en la socialización? ¿y qué particularidad tendría esta socialización en la adolescencia?

(Zanata, porque en el apunte es inencontrable, está el título y habla de otra cosa.. pag 25)

El adulto es quien inserta en lo social al niño y lo guía en el proceso. En la adolescencia es cuando el individuo desafía lo establecido y los límites, por ende el adulte deberá comprender y fundamentar lógicamente sus acciones.

10. ¿Qué es aprender?

Varias definiciones durante la historia, casi todas tienen en común -> Un cambio en la conducta producto de la experiencia y que permanece en el tiempo.

11. ¿Cómo podemos clasificar a las distintas teorías del aprendizaje?

Asociacionistas-Cognitivista:

12. Defina brevemente a las Teorías Asociacionistas , Conexionistas o Empiristas

Ven el aprendizaje como una caja negra. Estímulo , respuesta sin estudiar los procesos internos. Aprendizaje como proceso pasivo

13. Defina brevemente a las Teorías Racionalistas, Cognitivistas o constructivistas.

Aprendizaje como proceso activo de modificación del conocimiento. Se estudian los procesos internos que se producen al aprender.

14. Describa el condicionamiento clásico y de un ejemplo

Estimula un comportamiento existente mediante un estímulo inicialmente neutro.

Antes del condicionamiento, el estímulo no provoca el comportamiento. Se asocia el estímulo nuevo a uno existente que genera el comportamiento repetidas veces y luego, el estímulo nuevo por sí solo produce el comportamiento.

Niño al que le da sueño una determinada canción. La canción es el estímulo que inicialmente no estaba y que se le agregó al momento de dormir. Pasado un tiempo la canción provoca el sueño.

15. Describa el condicionamiento operante y de un ejemplo.

Se aprende a realizar o evitar determinadas conductas en función de las consecuencias que producen. Se aumenta la frecuencia de una conducta, por la adición de un estímulo agradable o retirando un estímulo adverso.

Si a un perro se le hace escuchar un sonido desagradable cada vez que entra en la casa y éste para de sonar

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