Problemasa De Comportamiento Del Niño

LOS PROBLEMAS DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALON DE CLASES

Asumir que los fines y, por tanto, el alcance de la tarea educativa va más allá de la transmisión de información supone realizar un esfuerzo en analizar la realidad del centro educativo en todos los sentidos y planificar las finalidades educativas en base a dicha realidad. Esta realidad en ocasiones manifiesta problemas de comportamiento, por tanto, todo centro debe, en el diseño de sus proyectos (educativo y curricular) contemplar medidas preventivas que se materializarán tanto más eficazmente cuanto más implicada se halle la familia.Los problemas de comportamiento en la escuela puede verse debido a:

1. Desórdenes de aprendizaje:

Los problemas de aprendizaje se centran fundamentalmente en la dificultad de adquisición de las técnicas instrumentales básicas: manejo de lenguaje, lectura... Un indicador de estos problemas es el fracaso escolar. Los desórdenes también pueden verse debido a:

- falta de motivación

- falta de hábitos de estudio

- Fobias escolares

2. Disfunciones de aprendizaje:

Se refiere aquellos aspectos del aprendizaje que tienen como base perturbaciones en las funciones o procesos que están implicados en el Aprendizaje:

- Problemas de atención

- Percepción

- Codificación

- Memorización

- Problemas perceptivos

- Problemas auditivos

- Problemas visuales

- Problemas motores

- Problemas de atención.

3. Trastornos del lenguaje

Dentro de las alteraciones infantiles, las perturbaciones del lenguaje tienen un lugar destacado, sobre todo, por sus consecuencias sobre el aprendizaje, el rendimiento académico y el proceso de socialización. Los problemas de lenguaje están estrechamente relacionados con otras áreas del desarrollo. Las alteraciones más frecuentes son:

- Dislexia

- Discalculia

- Disgrafía

- Disfemias

Como sabemos, los problemas de comportamiento surgen de un desequilibrio entre el niño y su integración en la sociedad; un fallo en su proceso de socialización. Éste deberá ser reorientado a través de experiencias significativas que el mismo vaya interiorizando y a su vez posibiliten su integración en la sociedad. Por ello la prevención será muy importante, dirigiendo el tratamiento educativo hacia la canalización de sus impulsos y deseos obteniendo como resultado su adaptación al medio.

INTERVENCIÓN

La prevención y los programas que se derivan de ella parten y se fundamentan en la identificación de aquellos sujetos con alto riesgo de realizar conductas comportamentales. El carácter preventivo lo situaríamos en la E. Infantil evitando que el aprendizaje en situación de riesgo derive hacia problemas de aprendizaje y atendiendo a aquellos que presentan problemas en su desarrollo para que estos no aumenten. Pautas que debemos tener en cuenta como profesor.

a) Observación:

- Considerar los márgenes de tiempo normal.

- Una vez detectado por el tutor, explicación más precisa para valorar dónde, cómo y cuándo se realizará la intervención.

- Cuáles son los factores que colocan al niño en situación de riesgo social: ambiente familiar, características económicas, carencias...

- Conocimiento de la relación padres/hijos.

b) Análisis conductual:

- Valorar conductas que afecten a las interrelaciones personales.

- Tener en cuenta el lugar en el que se desarrollan esas conductas.

Una vez que se posee la información amplia sobre la variabilidad de las conductas hay que analizar:

- las conductas detalladamente.

- Cuál es la secuencia evolutiva de las conductas.

- La posibilidad de clasificarlas, teniendo en cuenta connotaciones como agresiones, ansiedad, etc.

- La elección de las conductas más problemáticas para intervenir de forma más inmediata.

Hay que seleccionar las técnicas de observación. Podemos diferenciar tres situaciones ante las cuales se debe enfrentar el profesor:

• Situaciones de reducción y extinción.

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