Relacion docente- alumno

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE HUMANIDADES

Carreras: Prof. Geografía, Letras y Filosofía

Cátedra: Psicología

Profesora: Anahí Marcovich

Ayudantes: Lic. Paula Solsona

                       Prof. Andrea González                          Año 2018

                          Actividad Práctica n° 5:   El vínculo Profesor-Estudiante.

Introducción

En la Adolescencia se constituyen vínculos con Otros significativos extrafamiliares, entre los que los profesores y amigos van a ocupar lugares fundamentales. En estos vínculos, en estas interrelaciones constitutivas de subjetividad, es donde se ponen en juego dinamismos psíquicos fundamentales. En estos vínculos se reactualizan vínculos primarios por parte del adolescente y también por parte del profesor, que inconscientemente va a reactualizar su lugar de alumno. Constituye un gran desafío frente a la enseñanza advertir, del lado del profesor, estas configuraciones inconscientes que orientan el clima emocional de la clase.

Objetivos

• Favorecer el conocimiento acerca del vínculo profesor –alumno como factor fundamental a tener en cuenta en el desarrollo de la clase.
• Favorecer el conocimiento acerca de los sentimientos que se suscitan en el vínculo profesor –alumno en la formación académica como futuros docentes.

Bibliografía:

• ALLIDIERE, N. (2004) “El vínculo profesor-alumno”. Introducción y Cap. I. Bs. As.: Biblos.
• FILLOUX, J.C. (2001) “Campo pedagógico y psicoanálisis” Punto 3. La transferencia. Bs. A. Nueva Visión

Texto de Filloux

1. Explique detalladamente el concepto de transferencia.
2. ¿De qué nos puede servir distinguir las transferencias laterales y las centrales?
3. ¿Qué uso se puede hacer de la transferencia en el aula?

Texto de Allidiere.

1. ¿Qué son los Otros significativos y qué papel cumplen en el desarrollo?
2. Explique cuál es la importancia del Rol del profesor en las identificaciones secundarias.
3. Luego de haber leído ambos textos justifique la siguiente frase: podemos decir que la proyección es el mecanismo principal por el cual se da la transferencia.
4. Que aporta el texto de Allidiere al concepto de Transferencia.
5. Explique por qué los roles estudiantes-profesores son asimétricos y cuál es la importancia de ello.

• Leer y Analizar las siguientes respuestas de alumnos y profesores

A partir de lo leído en los textos y de los relatos de los adolescentes y profesores ¿qué actitudes y posiciones puede ubicar, por un lado, en los profesores y, por el otro, de los estudiantes? ¿Cuáles son los aportes más importantes que pueden extraer de la bibliografía utilizada?

• ¿Qué imagen crees que tienen de vos tus profesores?

“Mis profes me ven según mis notas, soy re traga en las matemáticas, economía y contabilidad, me encantan. Otras materias me aburren y de eso depende también mi relación con ellos. “No me bancan porque no les doy bola” Josefina, 15 años

“Los profes, los que me ven me ven como un destacado en lo que tiene que ver con mi personalidad, no mis notas (risas) “…la personalidad creo yo que es lo que más sobresale de una persona…si no tenés una que se destaque o se vea, sus invisible para mucha gente, entre ellos los profesores” Joaquín, 17 años

“Creo que tienen una imagen de mí de chico responsable, que entrega las cosas a tiempo, que siempre apruebo las evaluaciones y eso” Matías ,17 años

• ¿Cómo veo yo a mis profesores?

“Yo veo a mis profesores de diferente manera, porque algunos son piolas y otros como los que dan ciencias sociales tratan de imponer una idea. Pero por otro lado la mayoría nos acompañan en nuestros procesos. La profesora que peor me cae es la de inglés, porque nos hace ir una hora solamente y si no vas te reta como si fuera para tanto…cuando sólo da un nivel malísimo” Delfina, 14 años

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