TABAJO PRÁCTICO DE PSICOLOGIA INFORME DE AVANCE: “El Desarrollo y el Aprendizaje 1”
Enviado por feliciana7 • 31 de Octubre de 2016 • Trabajos • 1.160 Palabras (5 Páginas) • 224 Visitas
TABAJO PRÁCTICO DE PSICOLOGIA
INFORME DE AVANCE: “El Desarrollo y el Aprendizaje 1”
PROFESORA: Barbosa Alejandra
CARRERA: Profesorado Educación Primaria
ALUMNA: Amarilla Nilda
AÑO: Primero
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Índice
Introducción……………………………………………………………………. Pág. 1
Características del lugar…………………………………………………… Pág. 1
Desarrollo………………………………………………………………………Pág. 2 y 3
Conclusión………………………………………………………………………… Pág. 4
Bibliografía………………………………………………………………………….Pág. 5
- Introducción:
El siguiente informe tiene como propósito abordar el desarrollo de la temática “El comportamiento de los niños en el ámbito del “Centro de Educación Física” (CEF), los vínculos con sus pares y con el docente a cargo. Además demostrar en la práctica, es decir en el trabajo de campo, lo mencionado anteriormente.
- Características del lugar:
Los niños del Centro de Educación Física, creado el 14 de octubre del año dos mil catorce, desarrollan sus clases de natación en el Club de Día “Néstor Kirchner”, ubicado en la calle Roca 141. Este complejo destinado para las actividades de los adultos mayores cuenta, entre otras dependencias, con una pileta climatizada cuyas dimensiones son de 12 por 5 metros, un sauna, reposeras, salida de emergencia y sillas para los niños del siguiente turno.
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- Desarrollo:
La enseñanza de la natación se ha impuesto en los últimos años como una de las actividades más demandadas para los niños desde muy temprana edad. Frente a una enseñanza tradicional en la que la gran mayoría de los niños (entre 3 y 5 años) muestran gran desconfianza y miedo al medio acuático, se ha desarrollado un método basado en el juego.
En la primera semana se observó la clase en situación, es decir dentro de la pileta. En primer lugar se realizó la presentación y luego el objetivo de la visita. Durante esa hora se pudo experimentar como los niños/as, aprenden mediante el juego adentro del agua, la mayoría de ellos ya saben nadar y meter la cabeza debajo del agua.
Según Piaget, “los primeros juegos de los niños son manifestaciones de actividad sensorio-motora que cambian su finalidad, es decir, que en vez de buscar un objetivo se convierten en actividades que se realizan por sí mismas, con ese predominio de la asimilación característico del juego. El niño está utilizando un esquema, pero una vez alcanzado el objetivo, la actividad continua realizándose por el puro placer de ejecutarla”.(“DELVAL, Juan; “EL DESARROLLO HUMANO”; México; Siglo XXI Editores, 1996)
El profesor interactúa con los alumnos, indicándoles las actividades que van a realizar, los mismos se involucran en cada actividad propuesta. El vínculo entre los niños es bueno, todos juegan con todos, la mayoría son varones, solo hay una nena en el grupo que juega muchas veces sola.
Desde el primer momento el profesor utiliza el material (tablas y gorros) usando simbologías, con esto busca que el niño se inicie jugando y se olvide de que está allí para aprender a nadar. El juego forma parte de la vida diaria y es con lo que hay que trabajar para interpelar al niño. De esta manera disfrutará y su experiencia con el agua será agradable, placentera y divertida para lograr el objetivo final: aprender a nadar.
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