Psicología del desarrollo y el aprendizaje 1
Enviado por Gisela Picardo • 21 de Septiembre de 2020 • Resúmenes • 3.325 Palabras (14 Páginas) • 212 Visitas
La palabra psicología proviene de la palabra griega psyche logos qué significa estudio del alma
En su primera etapa (etapa precientífica) se dedicaba a la filosofía su objeto de estudio era el alma. (Platón y Aristóteles)
En la segunda etapa varios siglos después René descartes, propuso la separación del alma del cuerpo, se propone el estudio de la conciencia
En la tercera etapa psicología científica (siglo 20)
Objeto de estudio de la conducta y se utilizaba el método experimental
Wund crea el primer laboratorio en dónde se desarrollaron las primeras observaciones sobre el comportamiento humano, estudiaba lo inmediato y lo observable
Luego Watson fundador de la escuela conductista se basa en estudiar el comportamiento o la conducta de un sujeto y cómo este reacciona ante un proceso de estímulo-respuesta
En la cuarta etapa de la psicología aparece Freud con el psicoanálisis historia de la idea del inconsciente preconsciente y consciente
Lo que propone el mismo es que todas las personas tienen pensamientos sentimientos deseos, y recuerdos inconscientes
La preocupación por estudiar el proceso de aprendizaje se postula desde Pavlov- conductismo
Lo que postula es que ante una conducta se produce una respuesta frente a un estímulo externo. Por esto surge la posibilidad de condicionamiento, mediante repetición y esfuerzo se puede crear un nuevo estímulo respuesta.
algo muy común en la escuela y cuando se espera una única respuesta a determinada situación
Teorías del procesamiento de la información
Se postula la mente como una computadora,la función de la mente sería almacenar ordenar y jerarquizar la información.
Se concibe al aprendizaje como un proceso determinado por lo externo, que se impone en el sujeto.
En esta teoría, se habla de un esquema alojado en la mente que da lugar a 3 tipos de aprendizaje:
- Crecimiento: acumula información
- Ajuste: cuando el conocimiento resulta insuficiente, se busca una ampliación del mismo
- Reestructuración: se conciben conocimientos nuevos.
Aunque este esquema se da durante todo el aprendizaje
se relaciona con los planteos constructivista ya que plantea un ordenamiento del conocimiento, si una lógica para conseguir los aprendizajes
Explicaciones constructivistas del aprendizaje
La misma tiene un carácter organicista y estructuralista. El mismo toma una totalidad integrada de la persona
Es que no posicional conductismo forge:
- se aprende pequeños segmentos por asociación
- No forman entidades autónomas, si no que se le da significado para aproximarse a las teorías
- el aprendizaje es entendido como un continuo proceso de ampliación y reestructuración
- Se percibe al sujeto, el mismo puede interpretar, recrear y recrear, en tanto su estructura lo disponga
La gestalt es una teoría estructuralista, plantea que el todo es más que la suma de sus partes.
La gestalt toma el concepto de insight, en donde una vez estructurado el sujeto el conocimiento aparece de forma repentina (se puede tomar como aprendizaje significativo)
La psicología genética
es desarrollado por Piaget, la teoría lo que busca es la epistemología del saber; reconstruir la evolución del conocimiento. para él el desarrollo psíquico como el aprendizaje es el resultado de un proceso de equilibración (interacciones que se producen entre el sujeto y el objeto):
- Equilibración entre el sujeto y el objeto de conocimiento: progresivo por la experiencia
- Equilibración entre la asimilación y la acomodación: los conocimientos adquiridos por el sujeto son modificados (adaptados)
- Equilibración entre diferentes esquemas del sujeto: va cambiando en medida de que el sujeto va creciendo
El equilibrio nunca es estable, ante un conocimiento se presenta una reconfiguración
1- nace un conflicto
2- toma de conciencia, el sujeto reconoce el problema
3- búsqueda de una respuesta
4- construcción, implica la superación de ese conflicto, en el caso de presentar algún error se vuelve a formular
Mecanismo de conocimiento
En todo acto de conocimiento se produce una serie de acciones: por un lado se incorpora nuevos conocimientos y por el otro se modifica lo construido anteriormente (asimilación y acomodación). Esto reconoce dos dimensiones diferentes
Dimensión funcional y dimensión estructural. La funcional da cuenta del proceso el estructural da cuenta de los periodos (periodo sensoriomotor, período preoperatorio, periodo operatorio concreto y periodo operatorio formal)
Aportes a la educación:
- Concepto de error: el docente trabaja con el error del alumno
- Conflicto cognitivo: al dar cuenta de los conflictos sociales se busca un punto en común y desde ahí se avanza
- Concepción evolutiva del sujeto de aprendizaje: aluden a la selección de contenidos y metodología acorde al desarrollo evolutivo del niño
- la analogía entre el desarrollo de la inteligencia individual y el avance del pensamiento científico: se basa en la reconstrucción o descubrimiento de conceptos y leyes, basada en su significación social
Desarrollo y aprendizaje
El desarrollo es resultado de la interacción de cuatro factores
- El crecimiento orgánico y la maduración
- La experiencia adquirida
- Las interacciones sociales
- La equilibración
los factores cognitivos y afectivos son constitutivos de la evolución e irreductibles uno al otro
Todo conocimiento tiene su origen en conocimientos anteriores,los significados de cada sujeto carga un objeto de conocimiento dependen de las teorías y nociones que haya construido a lo largo de su desarrollo intelectual
Las ideas de vigotsky
Lo que propone vigotsky y su teoría integrar los procesos de asociación Y reestructuración a partir de la sociedad
la teoría socio-histórica tiene tres tesis básicas
1) los procesos psicológicos superiores tienen un origen histórico y social
2) los instrumentos de mediación,las herramientas y los signos cumplen un papel central en la Constitución de los procesos
3)cuáles procesos deben abordarse desde su construcción
Los procesos psicológicos superiores se encuentra en el origen de la vida social, en actividades compartidas con otros. entonces los sujeto internalizar estas prácticas sociales, a partir de los instrumentos de mediación y la mediación simbólica
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