Teoría Psicogenética

1.1 La investigación científica: definición, método y funciones.

1) ¿Qué diferencias hay entre el conocimiento científico y el conocimiento común y corriente (sentido común)? Señálelas.

El conocimiento común y el conocimiento científico difieren en 5 aspectos, estas diferencias giran alrededor de la palabra sistemática y controlada.

Los esquemas conceptuales y las estructuras teóricas son notablemente diferentes. Las personas comunes a menudo utilizan conceptos o teorías que explican de manera fantasiosa los fenómenos naturales y humanos. Los científicos construyen estructuras teóricas de forma sistemática, luego evalúan su consistencia interna y someten algunos de sus aspectos a una prueba empírica.

Por otra parte los científicos prueban sus teorías de forma sistemática y empírica. Quienes no son científicos también realizan pruebas, pero estas tienden a caer en la selectividad, por tanto se ven influenciadas por su manera de pensar.

También tenemos el factor “noción del control”. El científico trata de descartar las variables que pueden ser las causantes de los efectos bajo estudio. Por el contrario la gente común, no se preocupa por controlar las causas de sus explicaciones, por lo tanto sus explicaciones tienden a estar sesgadas por su manera de pensar.

Otra diferencia es que el científico intenta explicar sin caer en razonamientos metafísicos, estos son cuando se hace una argumentación que no puede ser probada. La ciencia está involucrada con asuntos que son observables y se pueden probar.

2) ¿Cuáles son las 4 formas de conocimiento señaladas por Charles Sanders Pierce? Enúncielas.

Charles Sanders estableció cuatro maneras de establecer creencias o conocimiento. La primera de ellas es el método de la tenacidad, el cual nos explica cómo la gente se aferra a sus creencias creyendo que estas son verdaderas, sin importar que otras evidencias pongan en juego la veracidad de las mismas. Con el paso del tiempo este tipo de conocimiento suele reafirmarse más y más.

En segundo lugar tenemos el método de la autoridad (creencias establecidas), este método nos explica la manera en que las figuras de autoridad influyen en nuestras creencias; asumimos una gran cantidad de hechos e información con base a lo que la autoridad plantea.

El método a priori es en el cual la gente a través de la razón y no exactamente tiene relación con la experiencia.

Finalmente tenemos el método científico que satisface nuestras dudas por medio de procesos en los que nuestras creencias no afectan el resultado de esté.

3) ¿En qué consisten las funciones estática y dinámica de la ciencia? Descríbalas.

Existen dos visiones de la ciencia: la estática y la dinámica. La visión estática puede influir en la mayoría de la gente y consiste en que la ciencia aporta información sistematizada. Mediante el descubrimiento de nuevos hechos que se van integrando a información sistematizada ya existente.

La visión dinámica percibe a la ciencia más como una actividad, que aquello que realizan los científicos. Con esto aparece la visión heurística que tiene un carácter de autodescubrieminto.

4) ¿Cuáles son y cuáles no son, objetivos de la ciencia?

Concretamente la ciencia trata de explicar los fenómenos naturales. Este es el objetivo básico, dicho de otra manera a la ciencia le interesa explicar los fenómenos naturales, a estas explicaciones se les conoce como “teorías”.

También se tiene por objetivo la explicación, comprensión, control y predicción. La explicación y el entendimiento son sub-objetivos que forman parte del objetivo principal la teoría.

5) ¿Cómo debe entenderse el concepto de teoría científica? Analícelo.

Una teoría es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

Si analizamos está definición, nos presenta que una teoría está conformada por constructos que interactúan en procesos con una actividad en común. Está interacción que tiene una influencia mutua entre las variables, presenta unan visión ordenada (sistemática) del fenómeno descrito. Una teoría también explica fenómenos mediante la especificación detallada de la relación entre variables. Con este último punto el investigador puede hacer predicciones de las variables, también al llegar a la explicación del fenómeno mediante el entendimiento de las variables. Cuando una teoría llega a la predicción se deriva el control.

Otro aspecto en que tan general resulta la aplicación de la teoría. En tanto la teoría es más general puede ser más adaptable a diversos casos.

6) ¿Cómo define Kerlinger la investigación científica? Haga un análisis detallado de las partes que la integran.

La investigación se define como un proceso sistemático, controlado, empírico, amoral, público y crítico de fenómenos. Se guía por la teoría y las hipótesis sobre las presuntas relaciones entre esos fenómenos.

Primero que nada la investigación es sistemática ya que lleva un cuidadoso orden. Las investigaciones que realizan los científicos son estrictamente disciplinadas.

Segundo, la investigación científica es empírica porque el científico debe de encargarse de probar contra la realidad su teoría.

En la investigación científica se lleva a cabo una “revisión de pares”, esto significa que, otros científicos con capacidades iguales, evalúan el trabajo antes de que este sea publicado.

Por último, en la investigación científica no existe un “juicio moral”, no se usan los términos “bueno” o “malo”. El juicio moral se utiliza exclusivamente para referirse a la ética profesional que el científico utiliza para responsabilizarse en el momento de llevar a cabo el proceso de su investigación.

7) ¿En qué consiste el paradigma del enfoque científico desarrollado por Dewey? Descríbalo a detalle.

Según Dewey el enfoque científico está integrado por:

• Problema-obstáculo-idea, consiste en la formulación de la pregunta de investigación, lo que se trata de resolver.

• Hipótesis, se tiene que hacer un enunciado que se apoye en un supuesto acerca de la relación

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