Test FAY para evaluar la Edad Mental
Enviado por Nathitah • 29 de Mayo de 2018 • Informes • 2.385 Palabras (10 Páginas) • 2.968 Visitas
Test FAY para evaluar la Edad Mental
DESCRIPCIÓN.-
Prueba estandarizada en Chile por J. Cizaletti y cols. En muestra de 220 niños de 3 a 12 años sorteados al azar en colegios fiscales y particulares; 60% urbano y 40% de Santiago.
Test que permite apreciar el Nivel Mental a través del dibujo representativo. Útil para el diagnóstico de las D.M. leves, no así para las D.M. severas.
Este test no mide CI, evaluando sólo el Retardo a través de las diferencias entre Edad Mental (E.M.) y Edad Cronológica (E.C.); podrá hipotetizarse D.M. a partir del resultado dado por la prueba cuando la E.M. es 2 años más baja que la E.C. hasta los 8 años inclusive. Para edades superiores a 8 años la diferencia debe ser superior a 3 años. Al contrario, si la E.M. supera la E.C. esto no indica fehacientemente superioridad intelectual; sólo alude a normalidad.
Es una Prueba o Test de dibujo que no se valoriza por la estética, sino por los contenidos del dibujo, siendo global y evolutiva; contiene factores verbales implícitos (instrucciones dadas). La correlación (“r”) con el test de inteligencia Binet es de 0,68: r Fay – Binet = 0,68.
MATERIALES.-
- Hoja en blanco, tamaño ¼ oficio
- Lápiz grafito (otro por posibles quiebres de punta)
ADMINISTRACIÓN.-
Individual y/o colectiva (máximo 12 niños), evitando se copien sus dibujos; con instrucción oral para quienes no saben escribir y dictada en la parte superior de la hoja, la frase: “Una señora pasea por la calle, y esta lloviendo...”; después de advertirle (s) que no podrán formular ninguna pregunta (ya que a menudo, espontáneamente preguntan en voz alta: “¿hay que dibujar un paraguas? o ¿hay que dibujar la lluvia?”, etc. cuestión que invalida esta prueba, cuando se aplica colectivamente). Se le (s) pedirá, entonces, que dibuje (n): “Una señora pasea por la calle, y esta lloviendo...”; generalmente este test dura 10 min., pero no se exige límite de tiempo.
EVALUACIÓN.-
Puntajes otorgar según representación y detalles del dibujo:
- 1 punto: representación de sexo femenino (“señora”); aún cuando el dibujo, estéticamente este mal hecho.
- ¼ punto (0,25): se agrega por cada detalle o elemento que constituye un atributo corporal (senos, rasgos claramente femeninos, etc.); y un atributo de vestimenta (vestido, taco alto, aros, etc.)
- ½ punto (0,5): si sólo representa una figura humana (por ej.: un monigote)
- 0 punto: si no tiene forma humana.
- 1 punto: representación de acción de pasear (o cualquier intento de representar esta acción).
- 1 punto: representación de la lluvia; siempre y cuando haya rayas paralelas, gotitas o rayas que abarquen todo el dibujo.
- ½ punto (0,5): si la lluvia esta dibujada en parte o ángulo del dibujo.
- 1 punto: representación de protección: paraguas y/o impermeable u otro elemento de protección (sombrero, gorro...); el paraguas debe estar abierto y en posición correcta.
- ½ punto (0,5): representación de la calle.
- ¼ punto (0,25): por raya horizontal que da sólo la idea calle de calle.
- ¼ punto (0,25): se agregará por cada elemento del paisaje que aparezca (casa, árbol, grifo incendio, auto, perro, etc., siempre que no estén repetidos)
ESCALA DE EDAD MENTAL SEGÚN PUNTAJES OBTENIDOS
Puntajes Obtenidos | Edad Mental equivalente |
4 | 3 años (y menos) |
4,5 | 4 años |
5 | 5 años |
5,5 | 5 años y 6 meses |
6 | 6 años |
6,5 | 7 años |
7 | 8 años |
7,5 | 8 años y 6 meses |
8 | 9 años |
8,5 | 9 años y 3 meses |
9 | 9 años y 6 meses |
9,5 | 9 años y 9 meses |
10 | 10 años |
10,5 | 10 años y 6 meses |
11 | 11 años |
11,5 y más | 12 años |
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE EDUCANDOS CON DISCAPACIDAD MENTAL
Revisión y actualización del Instrumento de Observación del Centro de Práctica
(Dept. Ed. Diferencial, U. de Chile); acorde a nuevo paradigma AAMR,
realizado por estudiantes de la asignatura Tratamiento Psicopedagógico del
Retardo Mental (prof. H. Ahumada; noviembre 2001; Esc. Pedagogía;
Carrera Ed. Diferencial; U. C. V.)
Nombre alumno(a): ____________________________________________ Edad: ____años____meses
Datos Diagnóstico:_____________________________________________ Fecha: ________________
COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS | CRITERIOS DE EVALUACIÓN A APLICAR | ||||
SI | SI con apoyo | NO | NO observado | OBSERVACIONES complementarias | |
1. Comunicación | |||||
- comprende por gestos, señas, tableros | |||||
- comprende órdenes verbales simples | |||||
- comprende órdenes verbales complejas | |||||
- se comunica por gestos, señas | |||||
- se comunica en forma combinada | |||||
- se comunica verbalmente | |||||
- solicita ayuda | |||||
- nombra objetos (uso, forma, color...) | |||||
- describe objetos / láminas | |||||
- relata acciones comprensiblemente | |||||
- utiliza sólo sustantivo | |||||
- utiliza sustantivo y adjetivo | |||||
- utiliza frases u oraciones | |||||
- utiliza vocabulario reducido | |||||
- vocabulario adecuado al contexto | |||||
2. Auto-cuidado y vida en el hogar | |||||
- controla esfínter anal / vesical | |||||
- usa W.C. en forma autónoma | |||||
- usa pañuelo | |||||
- usa cepillo de dientes | |||||
- se baña solo(a) utilizando jabón/ champú | |||||
- mantiene aseo (ciclo menstrual) | |||||
- se viste / desviste según circunstancias | |||||
- reconoce su ropa, útiles de aseo | |||||
- bebe sin derramar | |||||
- come masticando sin dificultad | |||||
- utiliza servicio para alimentarse | |||||
- ordena su cama | |||||
- asea su entorno hogareño | |||||
- utiliza artefactos aseo, cocina, freezer | |||||
- prepara (cocina) alimentos | |||||
- controla seguridad (gas, electricidad) | |||||
- utiliza teléfono, radio, TV, computador | |||||
3. Habilidades Sociales de Auto-dirección y Utilización de la Comunidad | SI | SI con apoyo | NO | NO observado | OBSERVACIONES complementarias |
- se autoagrede, agrede a otros | |||||
- es aceptado(a) por otros(as) | |||||
- se integra a grupos de barrio | |||||
- se integra a ambiente escolar | |||||
- juega solo(a) | |||||
- juega cooperativamente | |||||
- respeta roles y normas | |||||
- reconoce sentimientos en otros | |||||
- respeta y acepta a otro sexo | |||||
- pide disculpas cuando corresponde | |||||
- utiliza medios de locomoción | |||||
- reconoce servicios médicos / urgencia | |||||
- reconoce bomberos, carabineros | |||||
- reconoce calles, plazas comunidad | |||||
- reconoce / utiliza: ferias, supermercado | |||||
- reconoce / utiliza: panadería, farmacia | |||||
- utiliza señalética / semáforos tránsito | |||||
-reconoce municipalidad | |||||
- reconoce centros culturales | |||||
- reconoce centros deportivos | |||||
- reconoce juegos, recreación | |||||
- participa en actividades comunales | |||||
- reconoce autoridades nacionales | |||||
- reconoce autoridades locales | |||||
- respeta horarios de servicios | |||||
- participa en elecciones (votando) | |||||
- asume rol de auto-defensa | |||||
- participa en defensa de otros | |||||
- recurre a medios de auxilio / protección | |||||
- reconoce peligros medio-ambientales | |||||
4. Salud y Seguridad, Trabajo, Ocio y Tiempo Libre | |||||
- identifica malestar físico (enfermedad) | |||||
- sigue tratamiento (ingesta medicamentos) | |||||
- acata medidas seguridad (operación Deyse) | |||||
- reconoce uso de botiquín | |||||
- utiliza cinturón de seguridad | |||||
- identifica drogas peligrosas | |||||
- reconoce riesgo alcoholismo | |||||
- identifica actos delictivos | |||||
- sigue actividades organizadas en oficio | |||||
- se concentra en tareas laborales | |||||
- reconoce horario de jornada laboral | |||||
- acepta críticas / sugerencias en su trabajo | |||||
- se integra a grupo(s) laboral(es) | |||||
- reconoce elementos legislación laboral | |||||
- maneja presupuesto (entrada / gastos / salario) | |||||
- identifica fuentes / organismos financieros | |||||
- utiliza su tiempo libre para descansar | |||||
- recurre a actividades recreativas: cine, TV... | |||||
- utiliza servicios recreativos comunidad | |||||
- manifiesta preferencias recreativas | |||||
- integra club deportivo u otro | |||||
5. Habilidades Académico-Funcionales | |||||
5.1 Motrices: | |||||
- se moviliza independientemente | |||||
- utiliza miembros superiores adecuadamente | |||||
- utiliza miembros inferiores adecuadamente | |||||
- responde motrizmente a órdenes verbales | |||||
- salta con apoyo en ambos pies | |||||
- salta en un pie | |||||
- mantiene posición de equilibrio (1 y 2 pies) | |||||
- ejecuta relajación global | |||||
- ejecuta relajación segmentaria | |||||
- coge y lanza objetos con direccionalidad | |||||
- identifica derecha-izquierda en su cuerpo | |||||
- patea con pie dominante | |||||
- utiliza mano dominante | |||||
- se desplaza hacia puntos cardinales | |||||
- se desplaza hacia otros puntos definidos | |||||
- reconoce posiciones corporales en otros | |||||
- ejecuta estructuras rítmicas simples / complejas | |||||
5.2 Perceptivas: | |||||
- identifica colores primarios / secundarios | |||||
- reconoce degradación en colores | |||||
- identifica formas geométricas básicas | |||||
- idéntica cuerpos geométricos básicos | |||||
- clasifica por forma-tamaño (2 criterios) | |||||
- clasifica por forma-tamaño-color (3 o más) | |||||
- identifica tamaños chico-grande- mediano | |||||
-sigue patrones secuenciales en objetos / dibujos | |||||
- identifica figuras en posiciones diversas | |||||
- copia figuras conservando dirección / posición | |||||
- discrimina figura-fondo claro y/o difuso | |||||
- identifica letras-sílabas directa / indirecta | |||||
- identifica y lee palabras de uso diario | |||||
- escribe palabras | |||||
- escribe oraciones simples | |||||
- reconoce cifras de los dígitos | |||||
- reconoce cifras (ámbito 0 - 500): monedas / billetes | |||||
- reconoce monedas / billetes (ámbito 500-20.000) | |||||
- ejecuta adición-sustracción en forma gráfica | |||||
- ejecuta 4 operaciones utilizando símbolos | |||||
- resuelve problemas lineales y no lineales | |||||
- resuelve problemas con combinatorias | |||||
- reconoce elementos naturales del entorno | |||||
- reconoce elementos culturales del entorno | |||||
- reconoce mapas / aspectos geográficos del entorno | |||||
- identifica representación del país en América | |||||
- reconoce flora / fauna del entorno | |||||
- realiza estimaciones y cálculos oralmente | |||||
- comprende procesos de manufacturación | |||||
- comprende cambios de estado (materia prima) |
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