Trabajo Práctico De Psicología Educativa

Universidad Nacional Abierta

Centro Local Lara

Área: Educación

Carrera: Educación Mención Dificultades De Aprendizaje (521)

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Trabajo Práctico

De Psicología Educativa (571)

Realizado por:

C.I:

Asesora: Francis Rivas

Carora, Noviembre 2016

INTRODUCCIÓN

El presente informe corresponde a los objetivos 5 y 6 de la asignatura Psicología educativa (571), perteneciente al componente docente de la carrera de Educación mención dificultades de aprendizaje (Bolívar, D. 2009). Estos tópicos abordan el desarrollo del pensamiento estratégico mediante el uso de estrategias de aprendizaje y la influencia de la motivación en el ambiente escolar y su relación con el autoconcepto en los aprendices.

Para conocer estos procesos, se ha propuesto una actividad practica de campo, “en la que el estudiante visita o busca lugares en los que pueda observar y describir acontecimientos que considere importantes” (Heinz, K y Schiefelbein, E. sf.). De esta manera se hizo una visita a la U.E.E Escuela Nacional Bolivariana Carora, para llevar a cabo una observación a dos alumnos de educación básica, de forma directa, no participante donde “el observador se encuentra en el mismo espacio y tiempo de los observados pero no se involucra ni participa en las actividades de estos” (Molgado, J.2009).

De esta manera, se presentan los datos del contexto educativo y las características de la observación realizada, seguidamente se expone una caracterización por cada estudiante y la relación con la teoría expuesta en la asignatura, con ello se permite hacer un contraste entre los conceptos dados y la realidad educativa.

El desarrollo de esta actividad es de gran importancia, ya que el futuro docente especialista debe estar capacitado para describir objetivamente los hechos ocurridos en su ámbito laboral y nutrirse de los conocimientos aportados por las teorías psicológicas para un mejor abordaje e intervención en el campo educativo.

Objetivo

Observar el desarrollo del pensamiento estratégico mediante el uso de estrategias de aprendizaje y su relación con la motivación escolar y el autoconcepto como estudiantes en alumnos de segunda etapa de educación básica.

Contexto

La actividad se realiza en U.E.E Escuela Nacional Bolivariana Carora, ubicada en la Urbanización Barrio Nuevo, parroquia Trinidad Samuel, Del Municipio Pedro León Torres. Es una institución pública, con una población mixta de estudiantes.

La escuela cuenta con buenos espacios y aulas adecuadas para la matricula existente, actualmente se maneja una matrícula de 25 a 30 estudiantes por sección. Posee servicio de aula integrada, y biblioteca además de contar con áreas para la recreación y una cancha deportiva, en esta última donde se realizan las actividades de carácter cultural y comunitario.

La Unidad Educativa Escuela Nacional Bolivariana Carora”.” es una institución educativa pública, fue fundada el 1 de octubre de 1960, se le bautizó con el nombre de grupo escolar ¨Carora¨ su fundador y primer director fue el profesor Agustín R, Álvarez,

Actualmente la institución  funciona con (1) director(a): Carmen Quevedo, (1) subdirector: Federico Gómez, (32) docentes de aulas, 6 docentes de educación inicial y 26 de primaria los cuales están altamente capacitados de igual manera cuenta con (6) especialistas 2 de educación fisica,1 artesania,1 en tamunangue,2 de educación especial, (2) secretarias, (6) auxiliares de prescolar (17) obreros, (3) vigilantes, (650) estudiantes 221 de educación inicial y 429 de educación primaria.

Para el ingreso a la institución, tanto el personal docente y directivo brindaron una atención cordial, solicitando una carta de presentación para la realización de la actividad práctica. Se escogió el turno de la mañana para facilitar el dialogo con la directora Carme Quevedo, vínculo entre el observador y la institución.

La Observación

La observación se llevó acabo en la segunda etapa de educación básica, específicamente en 4to grado. Esto se acordó con el personal directivo, para ello se asignó la sección “B”. Los alumnos observados fueron escogidos por la docente y para su observación se establecieron un total de cinco (5) horas para cada uno, distribuidas en entre los días lunes, martes, para así llevar un total de diez horas (10 horas), tomando en cuenta tiempo en clases y receso. La conversación con ambos alumnos se llevó de forma individual, dentro del salón de clases, al momento de finalizar las actividades en días distintos. Fueron muy receptivos y colaboradores durante toda la actividad.

Caracterización de los estudiantes[pic 2]

Relación con la teoría

A.N es una niña de nueve (9) años de edad, repitiente del cuarto grado. Su contextura y tamaño son acordes a su edad y grupo de compañeros de clases. Posee un buen comportamiento social, su aspecto e higiene son aceptables. No posee todos los útiles escolares, las agendas que utiliza se encuentran rotas, rayadas y manchadas. Durante la realización de actividades suele distraerse con facilidad y no identifica todas las letras del abecedario, lo cual le ha generado dificultades en el proceso de lectoescritura, por esta razón lleva un proceso de atención en el aula integrada. Se le ve más atento durante las clases de matemáticas y actividades manuales.

Su relación con algunos compañeros de clases en ocasiones suele ser conflictiva, y no goza de gran popularidad. Generalmente comparte más con sus compañeros de la sección anterior, de resto se le ve alegre, le gusta conversar con su maestra y con dos compañeros en particular.

Al momento de realizar la entrevista, la alumna demuestra una actitud cordial y presta una buena atención. Durante la conversación expreso sentirse bien consigo misma, que le gustaba asistir a la escuela aunque en ocasiones se le hacía difícil estudiar. Por sus dificultades en la lectoescritura se apoya en otros para la realización algunas actividades. Tiene una buena opinión sobre su docente, aunque dice pelear a veces con ella y su materia. Preferida es la matemática. No hizo comentario negativo sobre sí misma y comento que suele reunirse con algunos compañeros para estudiar.

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