Lanificacion Anual Y Semestral De 4º Medio Religion

PAUTA DE ORGANIZACIÓN DE CLASES

Sector: Religión

Unidad: PROYECTO DE VIDA

Curso: IV medio

Docente: Prof. JACQUELINE HENRIQUEZ P

Fecha: 01 /09 – 05/09

Tiempo: 90 minutos

Aprendizajes Esperados: Los alumnos profundizaran en el conocimiento personal y entre sus pares reforzando sus relaciones, valorando la formación del hogar y del colegio para construir su proyecto de vida.

Objetivo de la clase: Definir las opciones fundamentales que orientan a la construcción de una persona

Inicio de la clase

El docente saluda cordialmente, pasa lista y expone los objetivos y contenidos para la clase de hoy. Realiza una breve retroalimentación de la clase anterior. Asimismo se prepara el curso para las actividades diseñadas.

Desarrollo de la clase

Tema ; Elementos de un proyecto de vida

Se entrega a cada alumno un documento sobre los elementos básicos sobre un proyecto de vida. El docente expone el tema explicando que es un proyecto de vida cual es su función y plazos.

Los alumnos reflexionan en forma grupal preparando una síntesis frente al tema .

Síntesis de la clase

Se expone las síntesis grupales frente al curso

Observaciones:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Documento Docente 01 – 05/ 09

PROYECTO DE VIDA

¿Sabías que?

El proyecto o plan de vida representa, entonces, en su conjunto, “lo que

el individuo quiere ser” y “lo que él va a hacer” en determinados momentos

de su vida, así como las posibilidades de lograrlo (D´Angelo, 1986).

¿Cuál es su función?

Desempeña, una función de integración direccional, valorativa e instrumental, de las orientaciones de la personalidad, con los modos posibles de su realización concreta en la actividad, conservando la unidad de sentido general de toda la

personalidad.

¿Cuáles son sus plazos? El proyecto de vida se puede diseñar a

Corto, ------------------- Menos de un año

Mediano--------------- de uno a cinco años

Largo plazo.---------- más de cinco años

¿Cuál son sus elementos?

Un Proyecto de Vida incluye los elementos más importantes que deseas que haya en tu vida. Es un bosquejo de cómo quiero que sea mi vida, de qué quiero que haya en ella relaciones, actividades, personas, lugares, cosas, trabajo, familia.

Tu Proyecto de Vida puede ser dividido en dos partes:

1) Un proyecto de vida hacia tu interior.

2) Un proyecto de vida hacia tu exterior

.

PAUTA DE ORGANIZACIÓN DE CLASES

Sector: Religión

Unidad: Proyecto de vida

Curso: IV medio

Docente: Prof. Jacqueline Henríquez P.

Fecha: 08/09 – 12/09

Tiempo: 90 minutos

Aprendizajes Esperados: Los alumnos profundizaran en el conocimiento personal y entre sus pares reforzando sus relaciones, valorando la formación del hogar y del colegio para construir su proyecto de vida.

Objetivo de la clase: Descubrir que ellos son los protagonistas de su proceso de vida con una actitud positiva y activa siendo capaz de ponerse a sí misma sus propias normas.

Inicio de la clase

El docente saluda cordialmente, pasa lista y expone los objetivos y contenidos para la clase de hoy. Realiza una breve retroalimentación de la clase anterior. Asimismo se prepara el curso para las actividades diseñadas.

Desarrollo de la clase

Tema Autonomía y decisiones

El docente introduce el tema con un documento preparado para ser expuesto a los alumnos, en el que se evidencian los diferentes factores que influirán en las decisiones que tomemos y como repercutirán en nuestra vida. Realizan análisis de lo expuesto en forma colectiva.

El docente entrega actividad a los alumnos (árbol de la vida) se les explica cómo debe desarrollarlo cada uno en forma personal

Síntesis de la clase

Entregan sus trabajos al docente

Se solicita voluntariamente una presentación del trabajo ante el curso.

Observaciones:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Documento docente 08 -12 / 09

TOMA DE DECISIONES Y AUTONOMÌA

Tomar una decisión que repercutirá en nuestro futuro inmediato resulta difícil

porque no depende únicamente de la preferencias personales. La decisión debe considerar también factores económicos, familiares y sociales, por lo que se pretende ofrecer a las y los adolescentes las herramientas básicas para que

incrementen sus conocimientos, descubran sus potencialidades y preferencias y analicen los factores implicados en su elección.

Todos y todas tenemos el derecho de tomar nuestras propias decisiones. Entre

Los factores que influyen en este procesos están:

La influencia de los otros: puede ser positiva si orienta para elegir una opción pero negativa si presiona para que hagamos lo que otros quieren, en contra de nuestra voluntad.

Información: Tener conocimiento sobre las consecuencias de las alternativas

en el proceso de toma de decisión es muy importante, permite analizar los

pros y contras de cada opción. Es la base para tomar una decisión

adecuada.

Experiencia propia: Nuestra propia historia personal y familiar, el contexto

socio-cultural al que pertenecemos y nuestro proceso de desarrollo nos han

permitido formar valores, actitudes y opiniones favorables o no con relación a

la cuestión por decidir. Todo esto configura el significado que le damos a

nuestras experiencias y que son el contexto en el cual basamos nuestro

proceso de toma de decisiones.

Tomar una decisión puede ser difícil si no se adquiere la costumbre de hacerlo,

Una vez se empieza a seguir este proceso, con lo que implica el involucrarse en lo que a uno le sucede, a tener control sobre su vida y a sentir satisfacción por ello, se hace más fácil el tomar decisiones.

PASOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:

Obtener información

Analizar los valores sociales y propios

Hacer una lista de las ventajas y desventajas de las diferentes alternativas

Calcular la probabilidad de éxito de cada alternativa

Analizar las consecuencias a corto, mediano y largo plazo de la decisión

Tomar la decisión

Evaluar los resultados de la decisión

Cada situación posible tiene múltiples soluciones. A cada situación la podemos

Mirar desde distintos puntos de vista. No hay una sola manera de analizar ni una sola manera de resolver. Esta es una de nuestras grandezas: las personas

tenemos la capacidad y la responsabilidad de elegir propósitos, principios, rutas, estrategias, alianzas o posiciones.

Una estrategia para vivir la adolescencia con rumbo propio y con autonomía es

Analizarla y enfrentarla desde la perspectiva del proyecto de vida. Un proyecto

de vida nos marca un propósito anhelado que queremos lograr, un sitio o un

lugar deseados. Construimos un proyecto de vida porque queremos ser felices,

desarrollar a plenitud nuestras capacidades y mejorar nuestra calidad de vida.

Un proyecto de vida, antes que nada, tiene que imaginarse, tiene que dibujarse

En el horizonte: lleno de imágenes y detalles amables. Tiene que analizarse y

nombrarse. Pero no basta con eso: quien proyecta, necesita “perseguir” su

ilusión, desear alcanzarla, y realizar acciones que lo acerquen a ella. Tiene que hacer planes para que sus actividades diarias lo conduzcan cada día más cerca de la situación o bien anhelados.

En todas las edades, pero de manera particular durante la adolescencia, el

proyecto de vida puede servir como sirven los faros del mar que dibujan un

punto de luz a la distancia: anuncian peligros, marcan tiempos, miden distancias y anticipan llegadas. El proyecto de vida permite a los adolescentes un punto de referencia

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