COMPETENCIA CIENTIFICA
Enviado por hericarueda1982 • 12 de Diciembre de 2013 • 1.702 Palabras (7 Páginas) • 335 Visitas
Evaluación del aprendizaje
Bucaramanga 24 de septiembre de 2013
Competencia científica
La competencia científica resulta decisiva para el desarrollo de la vida en los jóvenes en la sociedad. En el cual el individuo puede desarrollarse en el mundo actual en donde la ciencia desempeña un papel fundamental, donde la competencia ayuda a entender el mundo del que está rodeado, así pudiendo intervenir con criterios propios.
Las personas se enfrentan a situaciones, problemas y asuntos de la vida cotidiana que tiene que ver con la ciencia y la tecnología por tanto debe preparase como estudiantes para que contemplen ese tipo de situaciones que pueden solucionar con autonomía, de forma consiente y racional.
Por consiguiente, los conocimientos científicos deben integrarse a la educación obligatoria la cual debe formar la competencia científica al alumno quien debe desarrollar la comprensión de la naturaleza, la ciencia y la practica científica.
Considerando lo anterior la enseñanza de la ciencia debe plantear problemas para aprender ciencias, deben ser problematizadores, auténticos y deben tener concordancia con las situaciones que se presenten en la realidad, también deben ser significativos y que promuevan el interés del alumno.
Las Competencias científicas han respondido a las necesidades de los sistemas educativos a pesar de sus ilimitaciones, dando así un consenso amplio en la definición de objetivos, aportando información sobre los conocimientos y destrezas de los alumnos permitiendo también la comparación de resultados de diferentes países, aportan formas de estudios, proponen datos sobre los resultados de rendimiento e impulsan el rendimiento de la educación de sistemas educativos con rendimientos superiores.
Pisa es el instrumento devaluación de la lectura en edades próximas en la educación obligatoria, es un referente fundamental para crear acciones de mejora en la competencia lectora en los sistemas educativos.
Serce Primer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (1997), sobre Lengua, Matemática y Factores Asociados en alumos de 3° y 4° año de la Educación Primaria de 13 países de la región. Modifica preconcepciones y formas de aproximarse a los problemas, así como incidir en los modos de pensar y actuar.
Timss Evalúa a alumnos de 8° año EGB en las áreas de Matemática y Ciencias, además está diseñado para investigar el entorno cultural, las prácticas de enseñanza, los propósitos curriculares y los acuerdos institucionales que están asociados con los logros de los alumnos. Los instrumentos están constituidos por preguntas de desarrollo y preguntas de opción múltiple sobre las áreas de matemática y ciencias naturales, así como también un cuestionario para el alumno que indaga sobre la experiencia del aprendizaje en dichas áreas. Se aplica también un cuestionario a los docentes de las áreas antes mencionadas y al director del establecimiento.
La formación en ciencias definiría y apropiaría precisamente los que a su juicio son elementos paradigmáticos (valores) para construir una relación con las ciencias acorde con los fines educativos generales de la formación del ciudadano
Lo que nos interesa es hacer una aproximación a las competencias que sería deseable desarrollar para la formación de un ciudadano como el que hemos definido antes: reflexivo, analítico, autónomo, solidario, respetuoso, participativo, responsable, crítico y autocrítico, capaz de apropiar y gozar la herencia cultural y emplearla productivamente para comprender y transformar el mundo. Estas competencias tienen que ver con la apropiación de los contenidos y los métodos de trabajo de las ciencias que permiten comprender el mundo y actuar en él, pero aluden también a las ciencias como modelos de acción, como “escuelas de racionalidad”.
Evaluación del aprendizaje
Bucaramanga 24 de septiembre de 2013
Competencia científica
La competencia científica resulta decisiva para el desarrollo de la vida en los jóvenes en la sociedad. En el cual el individuo puede desarrollarse en el mundo actual en donde la ciencia desempeña un papel fundamental, donde la competencia ayuda a entender el mundo del que está rodeado, así pudiendo intervenir con criterios propios.
Las personas se enfrentan a situaciones, problemas y asuntos de la vida cotidiana que tiene que ver con la ciencia y la tecnología por tanto debe preparase como estudiantes para que contemplen ese tipo de situaciones que pueden solucionar con autonomía, de forma consiente y racional.
Por consiguiente, los conocimientos científicos deben integrarse a la educación obligatoria la cual debe formar la competencia científica al alumno quien debe desarrollar la comprensión de la naturaleza, la ciencia y la practica científica.
Considerando lo anterior la enseñanza de la ciencia debe plantear problemas para aprender ciencias, deben ser problematizadores, auténticos y deben tener concordancia con las situaciones que se presenten en la realidad, también deben ser significativos y que promuevan el interés del alumno.
Las Competencias científicas han respondido a las necesidades de los sistemas educativos a pesar de sus ilimitaciones, dando así un consenso amplio en la definición de objetivos, aportando información sobre los conocimientos y destrezas de los alumnos permitiendo también la comparación de resultados de diferentes países, aportan formas de estudios, proponen datos sobre los resultados de rendimiento e impulsan el rendimiento de la educación de sistemas educativos con rendimientos superiores.
Pisa es el instrumento devaluación de la lectura
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