Caracteristicas Del Tutor Virtual

Características del Docente Virtual:

• Fomentar el desarrollo del estudio independiente, debe ponerse permanentemente en el lugar de alumno y ser orientador del aprendizaje del alumno que carece de la presencia del docente habitual y desarrolla una actividad lejos de él.

• Debe poseer una sólida formación académica para poder brindar conocimientos suficientes de las materias que tutela y dominio de las técnicas apropiadas para el desarrollo de las diferentes formas de tutorías.

• Brindar apoyo a los alumnos para que estos aprovechen al máximo su potencial de aprendizaje, más allá de las competencias de habilidades que posean y con las cuales ingresan a la situación de enseñanza.

• Lograr que el alumno tenga confianza en el sistema de educación a distancia orientándolo en su metodología.

• Conocer fundamentos de la formación a distancia, las funciones que va a desempeñar y las estrategias que va a emplear en la mediación pedagógica.

• Realizar monitoreos constantes de los progresos de sus alumnos, como así también favorecer que los realicen por sí mismos.

• Hacer de mediador entre lo que la persona sabe y puede hacer y lo que selecciona y procesa activamente como información significativa para construir un nuevo significado y desarrollar nuevas competencias.

• Debe ser:

Empático: para lograr “sintonizar” con sus alumnos

Proactivo: para “sortear” los obstáculos y resistencias que se presenten.

Buen Anfitrión: debe ser quien introduzca y mantenga motivado a los alumnos en esta modalidad.

• Debe tener:

Maestría comunicativa: debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación en los distintos soportes, siendo lo más claro posible a fin de no distorsionar la esencia de los mensajes. A su vez debe ser mediador entre las múltiples comunicaciones generadas por la interacción entre los alumnos y él.

Experiencia Didáctica: que le permita seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más pertinentes para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de alumnos.

• Debe poseer las siguientes capacidades (García Aretio, 1994):

- Saber ofrecer las posibilidades del medio ambiente social y de las instituciones sociales como objeto de aprendizaje.

- Asesorar al alumno en la organización de su currículo (objetivos, contenidos, recursos y actividades).

- Dominar las técnicas y habilidades correspondientes para tratar de forma específica los contenidos integrados dentro de las técnicas del diseño curricular. Utilizar como instrumento las posibilidades del lenguaje total.

- Ser capaz de organizar otras vías de aprendizaje (lecturas, actividades, etc); ser mediador de los materiales para facilitar su lectura y guiar al alumno al autoaprendizaje.

- Enseñar al alumno a adquirir técnicas para el diseño instruccional (como método de aprendizaje y de organizar a través de una estructura).

- Saber utilizar los medios de comunicación social como instrumentos para alcanzar unos fines, aprovechando todas las posibilidades.

- Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de evaluación.

- Facilitar la posibilidad de que el alumno autoevalúe su propio proceso de autoaprendizaje. Dominar técnicas de tutoría, ya sean presenciales o a distancia,

- Facilitar al estudiante diferentes técnicas de recuperación y corrección para el logro de los aprendizajes.

• Debe ser capaz de seleccionar adecuadamente los contenidos y actividades, que además deben favorecer la indagación autónoma por parte de los alumnos.

• Pautar secuencias graduales y ordenadas tanto de actividades como de contenidos.

• Detectar, diagnosticar y manejar adecuadamente los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos asesorándolos en la organización personalizada de su recorrido curricular.

• Transmitir con precisión y claridad los objetivos y lineamientos del proceso de educación.

• Debe mostrar convicción en los beneficios de la educación a distancia -sustentados en el conocimiento teórico de los fundamentos de la modalidad- que aporte confianza a sus alumnos.

• Estimular la participación, la comunicación pluridireccional y la interacción entre todos los actores involucrados a fin de alentar la conformación de una “comunidad de aprendizaje” de la que cada alumno se sienta parte integrante e integrada, utilizando recursos innovadores como talleres virtuales, foros de tipo social (cibercafé, tablón de anuncios), intercambio de experiencias, etc.

• Instar a la formación de grupos interactivos, ya sea por medio de sesiones de Chat, foros de discusión, además de los existentes oficialmente, listas de distribución, entre otras herramientas.

• Conocer el perfil y la conformación del grupo y monitorearlo para intervenir oportunamente.

• Orientar y asesorar a sus alumnos en el uso de las herramientas informáticas que serán empleadas en el proceso.

• Estimular en los alumnos el sentimiento de confianza en sus propias posibilidades de gestionar su aprendizaje. Promover la inquietud por la investigación y profundización de conocimientos.

• Desplegar al máximo su empatía a fin de comprender, y de ser posible anticipar, las situaciones críticas de los alumnos para lograr reducir las consecuencias negativas que sobre el proceso de educación a distancia pudieran estas acarrear. Evitar las ansiedades del grupo.

• Debe comunicarse personalmente con el alumno para incentivarlo utilizando todos los recursos y técnicas comunicacionales que le ofrecen los distintos medios a su alcance, poniendo en juego además toda su inteligencia interpersonal.

• Combinar estrategias, actividades y recursos que actúan como mediadores entre un curso y el estudiante, con el objeto de incrementar su entendimiento de los materiales de enseñanza y, en consecuencia, su rendimiento académico en el contexto del sistema de educación a distancia.

• Estar preparado para generar un diálogo efectivo con los participantes y entre los participantes, de modo que se favorezca el aprendizaje activo, la construcción del conocimiento cooperativo y colaborativo.

• Debe ser “moderador” de la discusión (tres etapas: planificación, intervención en el desarrollo, y cierre).

• Mantener un trato cordial con el participante. Ser atento en las comunicaciones y muy paciente. Tener en cuenta que los tiempos y los procesos de comunicación no son iguales para todos los estudiantes. Respetar los ritmos de aprendizaje de cada participante.

• Valorar profundamente el entorno virtual donde se desempeña y transmitirlo a su grupo.

• Explicar los contenidos de manera sencilla, en los momentos que crea oportuno.

• Animar a los estudiantes a que sean independientes y que se arriesguen en el desarrollo de diversas actividades.

• Ofrecer permanentemente su ayuda y hacer sentir su presencia comunicacional.

• Compartir el proceso de aprendizaje en el grupo.

Características del alumno virtual:

• Algunos alumnos adultos experimentan sentimientos de inseguridad o inferioridad que desembocan en síntomas de ansiedad que afectan su autoestima y ponen en riesgo la continuidad del proceso de educación a distancia.

• Son muy exigentes tanto, consigo mismo, como con su docente-tutor.

• El alumno a distancia es sensible al entusiasmo, la confianza y la seguridad que el tutor le transmita al comunicarse.

• Deben tener la iniciativa en todo lo que concierne a las actividades de aprendizaje.

• Debe aprender a identificar qué tipo de palabra clave puede ser importante para su búsqueda.

• Debe saber reconocer qué tipo de documentos pueden ser útiles para el trabajo que debe realizar.

• Debe poseer la habilidad para organizar la información digital obtenida.

• Ante una actividad debe actuar con un alto grado de motivación, iniciativa y autonomía, aprendiendo a tomar decisiones y a auto-regular todo el proceso de elaboración del documento.

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