El uso de las TIC en el campo educativo colombiano: implicaciones de su uso

El uso de las TIC en el campo educativo colombiano: implicaciones de su uso

ANYI MARCELA NARANJO VELAZQUEZ

WENDY JOHANA ANDRADE RODRIGUEZ

DUVAN ENRIQUE ACOSTA MARTINEZ

JORDY FERNEY LONDOÑO ANGULO

CRISTIAN DAVID AVILA SALGADO

Asesor:

Luis Alberto Cruz Páez Docente

Corporación Unificada Nacional de Educación Superior - CUN

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Ficha: 51174

BOGOTÁ D.C.

2022

INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS  

Contenido

1. El problema ................................................................................................................ 3 

1. Planteamiento del problema   y pregunta de investigación ....................................... 3 

1. Sistematización del problema. .................................................................................. 3 

1. Objetivo General........................................................................................................ 4 

1. Objetivos Específicos ................................................................................................... 4 

1. Justificaciones ................................................................................................................. 5 

Justificación Teórica............................................................................................................. 5 Justificación Metodológica................................................................................................... 5 Justificación Práctica............................................................................................................ 5 

1. Palabras clave relacionadas con las TIC: ..................................................................... 6 1.5 Marco referencial............................................................................................................ 6 

Marco teórico ........................................................................................................................ 6 Marco conceptual.................................................................................................................. 6 Marco legal ............................................................................................................................ 7 

1. Estado del arte................................................................................................................. 8 

El Desafío de las TIC para el Cambio Educativo...................................................... 32 

Uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje........................... 36 

Más Allá del Libro de Texto. La Ramificación Mediada con TIC como Alternativa

de Innovación en Educación Física ............................................................................... 38 

1. Hipótesis: ....................................................................................................................... 42 1.8 Instrumento de investigación para validación ........................................................... 43 1.9 Análisis de la investigacion .......................................................................................... 45 1.10 Conclusiones ................................................................................................................ 46 

1. El problema 

Reposicionar el uso de las TIC en las sedes educativas del sector colombiano, permitiendo que se reconstruya las significaciones y aportes que se aportan estas mismas desde la focalización del cuerpo de docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje, viendo a esta como una herramienta que busca aproximar al individuo en formación hacia un aprendizaje significativo.  

1. Planteamiento del problema   y pregunta de investigación 

Desde una perspectiva global el mundo se mantiene en un constante cambio y con él, se inscribe una evolución y necesidades de las masas, por lo que, en respuestas a estas, se ve la progresión de las materias tecnológicas: celulares, computadores portátiles, tecnología nana, entre otros productos de esta misma índole. La educación y los métodos didácticos han buscado entablar una relación con este fenómeno, y, se ha apuntalado los saberes a una mayor aprehensión con la creación de aplicaciones intuitivas e interactivas. Se ve un refuerzo de lo teórico práctico en correlación con el uso de las tecnologías.

En Colombia este tipo de praxis pedagógica se le denomina TIC, que pasa a significar Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Esta praxis ha tenido como respuesta dos discrepancias: la primera, a través de la UNESCO (2022), se nos proporciona un mapeo del impacto de las TIC en las aulas de clases con un índice positivo en el aumento de la calidad de la educación; mientras que, por un segundo lado, se registra un bajo uso de las TIC y el desempeño en las pruebas de áreas básicas, lo que significa:

una calidad baja en los procesos de formación.

Ante esto, se acarrea una pregunta: ¿cómo se puede potenciar los resultados de las TIC para apoyar la calidad de la educación en aquellas instituciones o planteles en los cuales no ha dado una buena competencia? a su vez, podríamos ahondar alrededor de cuáles son aquellos factores que aún no han sido explorados en las consideraciones generales de las TIC, posiblemente, esa mirada de estructuración permita subsanar lagunas académicas.  

1. Sistematización del problema. 

¿Qué efecto puede tener el uso incorrecto de las TIC?

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