Evaluación Del Aprendizaje Mediado Por Tic

Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC

Actividad 1: Tipos de Evaluación

Milton Alonso Murillo Moreno

Tutor:

MAG. Alexander Orobio Montaño

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIA DE LA TECNOLOGIA Y LA INFORMACION

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

2014

Tipos de Evaluación

En Colombia los gobiernos de turno han tenido sus propias políticas educativas las cuales han generado que los modelos educativos no sean pertinentes o tomados de la mejor manera, de tal manera redunde en una formación integral de nuestros educando, los modelos educativos son el timón de la sociedad que deseamos tener, la planificación de nuestra sociedad y lo que realmente pretendemos como país, así pues nuestro sistema de evaluación debe estar a la altura de lo que pretendemos alcanzar, eso sí no se puede desconocer nuestras particularidades por regiones las cuales se verían tener en cuenta a la hora de trazar dichas políticas, pues a pesar de la globalización a la hora de trazar estas políticas hay que tener en cuenta las realidades regionales en nuestro país, puedo afirmar que al estandarizar la educación en cierto grado se paraliza la educación y por lo tanto se nos complica encontrar el modelo evaluativo que se pretende que es la objetividad y cualificación de todos los procesos. Al referirme a la estandarización o ubicación en contexto pretendo significar que el acceso tecnológico para todas las localidades no es el mismo ya que este es mucho más accesible para unas regiones que para otras y con lleva mucho o la adaptación a los entornos menciono pues el fenómeno cultural debemos decir que todos los modelos educativos deben ser diferenciados para ser muy objetivos en lo que nos proponemos y la formación del educando.

El proceso evaluativo debe ser continuo y coherente, por lo tanto debe ser una política pública tomada en serio y no por salir del paso y pretender mostrar cambios sin resultados positivos, sin una planificación y en la búsqueda de unos objetivos claros, planificados entendiendo que desde allí comenzamos a consolidar el ciudadano que deseamos, por lo tanto la evaluación en cualquier instancia o proceso debe ser algo global y articulador de muchos procesos que permiten ver mucho significado y coherencia con lo aprendido en el proceso de enseñanza o transmisión de conocimientos en el quehacer educativo.

Es conocido en el medio educativo que muchos docentes confunden lo que es la evaluación con la calificación puesto que una se realiza sin globalizarla o medición de muchos contextos y no tenemos en cuenta realidad o entornos, emociones o estado anímico de los evaluados, muchas veces creemos que la calificación que asignamos es la más pertinente u objetiva para con los estudiantes y vamos asignando cualquier factor o asignación sin detenernos a pensar diversos aspectos que inciden en la obtención de cualquier resultado o calificación, mientras que cuando evaluamos medimos saberes, entornos, emociones, disposición y conocimiento de lo que se ha pretendido durante el proceso de enseñanza.

Al estudiar los tipos de evaluación debemos reflexionar e inexorablemente conllevar a pensar y mirar que tipo de evaluación se acomoda o es la mejor para nuestros estudiantes teniendo en cuenta sus características nacionales y regionales.

En la institución educativa José celestino Mutis del municipio de Apartadó Antioquia se pueden identificar los siguientes tipos de evaluación.

Diagnostica Formativa Sumativa continua Por logros

Características. La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.

La verdadera evaluación exige el conocimiento en detalle del alumno, protagonista principal del proceso, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos, técnicas, motivación), el diseño pedagógico (objetivos, actividades, sistema de enseñanza), el nivel de exigencia e incluso el proyecto educativo a cada persona como consecuencia de su individualidad. La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.

• La evaluación formativa se caracteriza porque: Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de actividades.

• Es continua, cualitativa e individual.

• Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios.

• Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, los contenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se utilizan.

• Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.

• Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado.

• La observación atenta de los resultados que arroja la evaluación formativa, nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos llevará a una continua revisión y adecuación de nuestras actividades

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