LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL DE BACHILLERATO.

LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL DE BACHILLERATO.

Con el pasar de los tiempos la Ciencia y Tecnología han sido tema de estudio y análisis en todas las épocas, desde los filósofos griegos, la edad media, la edad moderna y en la actualidad donde es un factor fundamental de desarrollo. La investigación científica y su aplicación tecnológica son hoy el motor de progreso para los países que las impulsan para así mejorar la excelencia educativa, por ello no es coincidencia que estos mismos países sean los que lideren tanto la economía. La Ciencia y la Tecnología tienen un gran impacto en el ámbito social para impulsar la igualdad, cohesión e integración de las personas en la comunidad educativa, con su aporte promueve la innovación y permite generar mejores oportunidades a quienes se integran a su uso y práctica. La presencia de la ciencia en la sociedad es transversal, todas las actividades de una u otra forma han sido modificadas y tecnificadas por esta, de ahí que la ciencia es la base del mundo moderno del que disfrutamos. Las Tecnologías de Información (TIC) son uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al estudiantado de nivel bachillerato una educación que tenga en cuenta esta realidad. El primer aspecto es consecuencialmente directamente de la cultura de sociedad actual, no se puede entender el mundo de hoy sin un número de cultura informática que se aplique a las diferentes ciencias ya que es preciso entender cómo se genera como se almacena, cómo se trasforma, como se transmite y como se accede a la información en las múltiples manifestaciones. Es importante determinar que a través de las TIC se puede lograr la innovación del nivel educativo de las diferentes materias.

La Ciencia y tecnología se han convertido en elementos esenciales de la vida contemporánea y se encuentran en la base de una serie de transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales, cuyos efectos se difunden por el mundo a un ritmo cada vez más acelerado. Su importancia se evidencia no sólo en el peso creciente de la ciencia y la tecnología en la producción, y la construcción material de las sociedades, sino también en el rol estratégico que desempeñan en las decisiones de querer aprender más por parte de los estudiantes. "Los procesos científicos y tecnológicos se han convertido en asuntos de importancia medular en las sociedades, como consecuencia de su capacidad para afectar y transformar todas las esferas de la vida.

La importancia de la ciencia y de la tecnología en la innovación educativa del nivel de bachillerato, se basa en que los maestros (as) debemos asumir que la educación en la actualidad estaba establecida en una combinaciones de las nuevas tecnologías de información y comunicación, la misma que han revolucionado a los medios tradicionales, tal es el punto que ahora usamos el Internet como una gran plataforma para mejorar el nivel de difusión y el trabajo informativo. Para determinar el interés y el nivel de transmisión de información de Ciencia y Tecnología en los medios digitales ecuatorianos se busca conocer la relación entre medios, Ciencia Tecnología y Sociedad y su impacto en la vida de los (as) estudiantes, así como y la importancia de difundir investigaciones y avances científicos y tecnológicos. Cuando se habla de ciencia y tecnología, se suele pensar que son temas difíciles de poderse llevar a cabo, pero lo que se quiere lograr es formar jóvenes emprendedores, para que se puedan convertirse en entes productivos capaces de convertirse en los futuros protagonistas de los procesos educativos y trasformadores de realidades, las misma que estamos enfrentando en la actualidad con un sin número de cambios fructíferos y que sin lugar a dudas el nuevo bachiller tendrá los beneficios idóneos para su preparación universitaria, mediante este parámetro podremos determinar si se hacen esfuerzos por facilitar el entendimiento de la información de Ciencia y Tecnología, es decir si se apela al uso de lenguaje cotidiano para explicar temas que tienen términos técnicos y que explicarlos conlleva cierta complejidad, nuestro país se ha planteado un gran desafío al buscar construir un programa de ciencia, tecnología, innovación y saberes bajo los lineamientos del Plan Nacional para el Buen Vivir, el mismo que supone una alternativa a otros modelos de acumulación y civilización, en este proceso de diálogo es importante resaltar que no debería ocurrir “una operación hegemónica del conocimiento científico por encima de los saberes ancestrales, donde el actor de la cultura originaria sea considerado un mero proveedor de la materia prima que después procesará el aparato científico”. Se podría decir que cuando un saber ancestral determina el poder curativo de una planta, a partir de esto se podría someter a esa planta a pruebas de biología estándar y después de eso extraer el principio activo de la planta y se convierte en medicamento. Pero “eso no es diálogo de saberes, eso no es integración de conocimientos, eso no es simetría de saberes ancestrales con saberes científicos” y así pueden surgir el involucramiento de las ciencias y tecnología, puesto que al hablar de matemáticas se puede relacionar con las TIC en la creación de juegos lógicos matemáticos partiendo de la ciencia exacta de los números, por tal motivo es preciso tener claro que no se trata de desconocer o despreciar el saber científico. “Se trata de ubicar a la par otras formas de conocer la ciencia, de entender cómo funcionan las sociedades y empezar a utilizar ese conocimiento en nuevas tecnologías donde los (as) estudiantes encuentren innovación educativa del nivel bachillerato.

En ese sentido, un primer de quienes somos docentes deberíamos ser el fortalecimiento de la institucionalidad en el área de ciencia, tecnología y saberes, generando formas de coordinación, flujos de información e iniciativas de formación bajo nuevos formatos y romper esos paradigmas de negatividad ante la nueva era educativa, puesto que se trata de generar algo más de institucionalidad para dar seguimiento a la capacidad de investigación del país que luego sirva para desarrollar políticas nacionales más acordes a nuestra realidad Educativa.

Un dilema central que deben resolver las instituciones frente a la cuestión de la ciencia y la Tecnología, ya que la solución que se le dé incide en la determinación de las políticas que se adopten, es relativo a la conveniencia de realizar esfuerzos propios en la producción de conocimiento científico y tecnológicos. El conflicto estaría planteado en los siguientes términos: ¿es

Posible y conveniente insistir en los esfuerzos realizados, abriendo espacios para la búsqueda de nuevos modelos procesos educativos donde se marque la ciencia y tecnológica orientados a lograr un desarrollo sustentable en los futuros bachilleres, o sería más realista desechar simplemente la aspiración a una capacidad propia en materia de ciencia y tecnología? La posición más reluctante a la conveniencia de realizar esfuerzos orientados a fortalecer la capacidad local de producción de conocimientos aduce que no es posible competir en un escenario tan dinámico con recursos tan escasos y que sería preferible dedicar los esfuerzos tan sólo a aplicar conocimientos creados. Esta posición desconoce que aun la posibilidad de aprovechar los conocimientos generados fuera de la región implica el desarrollo de ciertas aptitudes sociales que no será posible alcanzar si no se los ponen en práctica en la educación.

La innovación del uso de las TIC de la ciencia y de la tecnología en la innovación educativa del nivel de bachillerato se hace referencia principal a todas aquellas técnicas, herramientas o mecanismo que sirven para facilitar el almacenamiento, procesamiento y comunicación de la información digital

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