LAS TIC EN LA ESCUELA PRIMARIA

INDICE

INTRODUCCIÓN 3

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 6

ANALISIS DEL CONTEXTO 7

Aspecto Socioeconómico 7

Aspecto Cultural 8

Aspecto Educativo 8

Datos Estadísticos 9

Organización Escolar 9

Organización en el aula 11

PROBLEMA EDUCATIVO. 14

PREGUNTA INICIAL: 15

JUSTIFICACIÓN 15

OBJETIVOS: 17

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 17

ANTECEDENTES HISTÓRICOS 17

ANTECEDENTES EMPÍRICOS 18

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 19

El profesor frente el proceso de cambio 22

La interacción profesor – alumno 24

Las fracciones 25

Las fracciones como problema escolar 26

Enfoque actual para la enseñanza de las fracciones 27

Las fracciones en el libro de texto 28

La enseñanza de las fracciones por medio de programas computacionales o software 30

ALTERNATIVA 31

CRONOGRAMA 33

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS-DIDÁCTICAS 33

PLANEACIÓNES DIDÁCTICAS 34

EVALUACIÓN 38

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: 39

INTRODUCCIÓN

En la búsqueda por la mejora de la calidad educativa a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), permite la creación de estrategias innovadoras que tienen como objetivo modificar las formas tradicionales de enseñanza y así impactar para crear aprendizajes significativos en los alumnos. , porque los cambios acelerados que producen en la sociedad entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación, que esto servirá para renovar la enseñanza tradicional dentro del salón de clases. Además de que se sustenta en la afirmación de que los recursos informáticos constituyen un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, comparados con otros medios, debido a que presentan, además de texto y dibujos, animaciones, video y sonido, permitiendo la interacción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información, la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el estudiante responda de manera más efectiva y desarrolle diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.

La tecnología avanza a pasos agigantados y esto genera temores y resistencias al cambio y por este motivo se han generado enormes debates acerca del tema y de que si es efectivo el impacto de estas nuevas estrategias de educación en la escuela y si los logros de los alumnos fuera de ella son más contundentes.

Por tal motivo, el presente proyecto es innovador porque incluye en su desarrollo el uso y manejo de las TIC que están cambiando y transformando constantemente la vida social, educativa y laboral que exige alumnos con las habilidades y capacidades necesarias para desempeñarse tecnológicamente en cualquier rama productiva.

Por otro lado el examen de ENLACE es una herramienta fundamental en el actual sistema educativo nacional que cumple una función esencial al cristianizarse como un en un elemento que contribuye en el análisis de la calidad, relevancia y pertinencia de la operación de las políticas educativas que permite medir avances y limitaciones que permitan para respaldar y reforzar los procesos de planeación y contribuir en el mejoramiento de toma de decisiones en busca de mejorar la calidad educativa.

El docente dispondrá de información precisa para identificar oportunidades de mejora en su intervención pedagógica y compartir con los padres de familia los resultados de cada uno de sus alumnos, con la finalidad de socializar el trabajo de la escuela, fortalecer la idea de comunidad escolar y orientar el apoyo familiar.

PROBLEMA EDUCATIVO.

Con la creación del aula de medios en el Colegio, se ha buscado incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación para crear el aprendizaje significativo de los alumnos de primaria, pero se sigue notando gran apatía para lograr este objetivo, ya que aun los profesores no están muy convencidos que este sea el mejor medio para la enseñanza y mucho menos para que los alumnos logren un aprendizaje significativo, además se ha implementado un modelo tecnológico de convergencia de medios basado en el uso de la informática educativa, internet, bibliotecas de aula y software educativo, para fomentar en los profesores y alumnos el desarrollo de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo.

Pero realmente a los años de su implementación cuál ha sido el impacto del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación a través de esta Aula, ya que está aula todavía no parecen impactar o convencer al profesor de su utilidad como herramienta pedagógica en su práctica docente.

A su vez, este trabajo de investigación se dirige a escuelas primarias, haciendo hincapié que puede ser aplicable a varias escuelas, siempre y cuando cuenten con las herramientas propuestas, porque este trabajo les da un acercamiento a su realidad, para comprenderlas y validar una propuesta estratégica de mejoramiento de la enseñanza y de los aprendizajes en matemática, de niños y niñas; en un intento para mejorar la calidad de la educación, para evitar la exclusión de los sectores más pobres y para favorecer la equidad en educación, tratando de reducir la brecha en el desempeño escolar.

En relación al tema de fracciones, según el autor Hans Freudenthal, en la obra Fenomenología didáctica de las estructuras matemáticas, ya contempla que las "fracciones deben acercarse al alumno mediante un lenguaje que entiende", entonces surge la inquietud de que bajo ciertos conocimientos que sobre fracciones se tenga, el inicio para su adecuado aprendizaje se puede hacer a partir de los términos más usuales .

A través de esto podemos tener una idea de cómo el alumno va adquiriendo estos conocimientos y bien, si además de esto le anexemos que se hará con otro tipo de materiales que no sean las tradicionales, el niño ira construyendo su propio conocimiento.

Así mismo, se ha detectado que la matemática es un área en la que un alto índice de alumnos presentan dificultades y deficiencias en su aprendizaje: debido posiblemente a que se aun se maneja la mecanización en los ejercicios que esto posiblemente sea un aprendizaje a corto plazo.

En el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, se dio mayor importancia al renglón educativo, con la finalidad de elevar la calidad de la educación, reformulando los contenidos y materiales educativos, así como diversas estrategias para apoyar la práctica del maestro frente a grupo.

En el Programa de Educación Primaria se observa que matemáticas es una de las asignaturas a las que se les concede mayor peso, ya que tiene como propósito “que los alumnos adquieran conocimientos básicos que desarrollen la capacidad para utilizarlos como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas, así como su aplicación a la realidad .

PREGUNTA INICIAL:

¿Cómo emplear el uso de las TIC en el aprendizaje de las fracciones en alumnos de primaria?

JUSTIFICACIÓN

En un mundo donde la tecnología ha irrumpido en todos los escenarios y contextos de la vida humana, se hace imprescindible que en los procesos de formación profesional de los presentes y futuros educadores, se incorporen las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, enfatizando entre otros aspectos, en el uso pedagógico y didáctico de estas tecnologías como herramientas de mediación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje escolar.

El impacto que tiene el incorporar las TIC en el salón de clases hace que el aprendizaje de los alumnos sea significativo y les sirva para su vida cotidiana.

La forma de trabajo que proponen las TIC en el proceso educativo en corto, mediano y largo plazo asegura un importantísimo rendimiento en el tiempo de enseñanza, desarrollo y consolidación de competencias intelectuales que deben obtener los alumnos de educación primaria para cumplir con el perfil de egreso.

Alguna de las dificultades que nos hemos encontrado es que la mayoría de los docentes, conocen muy poco del uso efectivo de la tecnología en la educación, pero a su vez otros, reconocen que hay una necesidad imperiosa de aplicarlos en el aula. También se da a notar que existe una gran demanda por realizar la capacitación de los docentes en el uso de estas herramientas, porque para transformar la práctica pedagógica tradicional en un hacer lúdico-creativo, hay que capacitar a los docentes para que sepan aplicarla correctamente.

Este proyecto es factible para su desarrollo ya que se cuenta con el apoyo de director, docentes, alumnos y TIC que aportará los elementos y recursos digitales e interactivos para promover aprendizajes creativo - significativos.

Si no se llevara a cabo, los procesos de enseñanza - aprendizaje en la institución educativa donde laboro no sufrirían gran modificación en la práctica docente tradicionalista y mecanicista de impartir clases, ya que única y exclusivamente en forma esporádicas se aplicarían ciertas estrategias que promueven las TIC.

OBJETIVOS:

Centrados en el interés de precisar de qué manera puede influir el nivel de aprendizaje en

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