La didáctica de las matemáticas
Enviado por Jarincon Uniquindio • 11 de Noviembre de 2017 • Apuntes • 762 Palabras (4 Páginas) • 156 Visitas
La ingeniería didáctica, según (Artigue, et al. 1995)Referencia de Libro Artigue, M. Douady, R. Moreno,L & Gómez, P1995Ingeniería Didáctica en Educación MatemáticaBogotáGrupo editorial iberoamericana, se denominó con este término a una forma de trabajo didáctica equiparable con el trabajo del ingeniero quien, para realizar un proyecto determinado, se basa en los conocimientos científicos de su dominio y acepta someterse a un control de tipo científico. Sin embargo, al mismo tiempo, se encuentra obligado a trabajar con objetos nuevos más complejos que los objetos depurados por la ciencia.
En este sentido el docente es el encargado de realizar un trabajo de ingeniería someterse a un control para mejorar cada vez más el proyecto.
La ingeniería didáctica, designa un conjunto de secuencias de clase concebidad, organizadas y articuladas en el tiempo de manera coherente por un profesor-ingeniero, con el fin de realizar un proyecto de aprendizaje para una población determinada de alumnos (Douady, 1995).
De esta forma, se desea llevar a termino, mediante un análisis de situaciones, el diseño de secuencias de clase utilizando como herramienta o medio el software educativo.
Seccion 1.1 : Metodología de la Ingeniería Didáctica
La metodología de la Ingeniería Didáctica se caracteriza también en comparación con otros tipos de investigación basadas en la experimentación en clase, por el registro en el cual se ubica y por las formas de validación a las que esta asociada. Ésta se ubica en el registro de estudios de caso y cuya validación es en esencia interna, basada en la confrontación entre el análisis a priori y a posteriori (Artigue, 1995).
La ingeniería didáctica, esta estructurada en cuatro fases metodológicas, las cuales son:
1. Análisis preliminar
2. Concepción y análisis a priori
3. Experimentación
4. Evaluación y el análisis a posteriori
Subseccion 1.1.1 : Análisis preliminar
En la primera fase, se consideran cuatro dimensiones para realizar el análisis, según (Artigue, 1995):
1. El análisis epistemológico de los contenidos contemplados en la enseñanza
2. El análisis de la enseñanza tradicional y sus efectos.
3. El análisis de las concepciones de los estudiantes, de las dificultades y obstáculos que determinan su evolución
4. El análisis del campo de restricciones donde se va a situar la realización didáctica.
Estas
...