MODELOS DE EQUIPAMIENTO

Conceptos de modelos de equipamiento y ambientes educativos.Ambientes educativosSe puede decir que los ambientes educativos son "...todos aquellos elementos físicosensoriales,tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar dondeun estudiante ha de realizar su aprendizaje. Este contorno debe estar diseñado de modo que elaprendizaje se desarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia" (Husen yPostlethwaite, 1989, 359) y como todo proyecto cuenta con distintas fases:Inicio. Los estudiantes aprenden a usar la tecnología. En esta fase, los maestros no son por ellosmismos los usuarios de la tecnología. Si los alumnos usan la computadora, la usan de acuerdo a loque otra persona (que no es el maestro) les indica, sin la participación del maestro.Adopción. Como apoyo al sistema tradicional de enseñanza. Los maestros comienzan a utilizar lacomputadora generalmente para mejorar su productividad, en lo referente a lo que la escuela lespide (reportes, etc.) o a través de su propia iniciativa. En esta etapa los maestros usan latecnología de una forma limitada, para hacer cosas que ya hacían pero sin ésta.Apropiación. La tecnología es integrada, usada por sus posibilidades únicas.Los maestros en estaetapa ven la tecnología como una herramienta relevante para enseñar y aprender, e inclusivediseñan experiencias y ambientes de aprendizaje para aprovechar sus posibilidades. En los salonesde maestros en esta etapa, la tecnología comienza a revelar su potencial al producir mejoras en elaprendizaje.Innovación. Descubrimiento de nuevos usos de la tecnología. En esta etapa, los maestrosredefinen sus ambientes en el salón de clases, al crear nuevas experiencias de aprendizaje queelevarán realmente el poder de la tecnología, involucrando a los estudiantes en tareas querequieren de habilidades de pensamiento de alto orden al igual que conceptos y habilidadesbásicas.Desde otros saberes, el ambiente es concebido como el conjunto de factores internos biológicos yquímicos y externos físicos y psicosociales que favorecen o dificultan la interacción social. Elambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural yabrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Desde estaperspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.1. El ambiente como problema para solucionar este modelo intenta llevar al estudiante a laidentificación de problemas ambientales después de apropiarse de unos conocimientosrelacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.2. El ambiente como recurso para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo,asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello sedebe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participaciónequitativa.

Modelo de Equipamiento Tecnológico y Conectividad

Publicado el 14/12/2011

HDT, es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación en las escuelas de Educación Básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

HDT busca construir con directivos, maestros y alumnos, modelos educativos diferenciados, pertinentes y operables de acuerdo al nivel educativo.

El profesor encontrará en HDT una gran diversidad de materiales educativos digitales y herramientas que apoyan su trabajo de planeación

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