Secuencias Didacticas Documentos Eletronicos

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BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA COMÚN

PROGRAMA DE ESTUDIOS

TÉCNICO EN INFORMÁTICA

TÉCNICO

EN ELECTRÓNICA

México, 2008

PROGRAMA DE ESTUDIOS

DIRECTORIO

Josefina E. Vázquez Mota

Secretaria de Educación Pública

Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior

Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial

Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

CRÉDITOS

Coordinador General del Componente de Formación Profesional

Daffny Rosado Moreno

Diseñadores técnico-metodológicos del programa de estudios

Ana Margarita Amezcua Muñoz

Rebeca González Hernández

Jorge Antonio Gómez Santamaría

Docentes elaboradores del programa de estudios

Eva Landeros Brito CETIS 153, D. F.

Bibiana Patricia Hernández Santana CETIS 11, D. F.

Alejandro Rey Sarabia Flores CECYTE TODOS SANTOS, B.C.S.

Omar Nicolás Delgado Hernández CECYTE Chih.

Gaspar Nájera Ramírez CBTA 155, Mor.

Gerardo Mejía Guadarrama Responsable de Normatividad y Procesos

Académicos de CECYTE

Corrección de Estilo del programa de estudios

Luis Ramírez Montero

Diseñadora gráfica del programa de estudios

Ruth Meneses Hernández

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CONTENIDO

Presentación 6

1. Descripción general de la carrera 8

1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnológico 9

1.2 Justificación de la carrera 10

1.3 Competencias de egreso de la carrera 12

2. Módulos que integran la carrera 14

Mapa de competencias de la carrera de Técnico en Informática 15

Módulo I Elaboración de documentos electrónicos 16

Módulo II Creación de productos multimedia a través

de software de diseño 20

Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de

información 24

Módulo IV Ensamble y mantenimiento de hardware y

software 28

Módulo V Instalación de redes de área local 32

3. Cómo desarrollar los submódulos en la formación profesional 36

3.1 Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos 37

3.2 Guías didácticas del módulo IV 46

Submódulo 1 Ensamblar y configurar equipo de cómputo 47

Submódulo 2 Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a

equipo de cómputo 51

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PRESENTACIÓN

La reforma integral de la educación media superior en México

se orienta a la construcción de un sistema nacional de

bachillerato, con los propósitos de confirmar una identidad

propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del

egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo

constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad

interinstitucional.

El perfil común del bachiller se construye a partir de las

once competencias genéricas, apoyadas por las profesionales

y disciplinares, las cuales favorecen la formación integral del

estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,

siempre desde la posición de la sustentabilidad y el

humanismo.

Este nuevo planteamiento invita a mirar la composición de

las carreras técnicas del componente de formación profesional

y a actualizar sus programas de estudio con la integración de

las competencias genéricas, lo que distingue una nueva

generación de formación profesional.

En esta versión del programa de estudios se confirman,

como eje principal de formación, las estrategias centradas en el

aprendizaje y el enfoque de competencias; además, para que

usted cuente con los recursos metodológicos necesarios para

elaborar y aplicar

...