Sociología de la Educación

JSDAHEUGFW8I9Q0PÀ´ñsl En los dos primeros capítulos,

el autor nos hace una introducción a diversostérminos cuya comprensión es necesaria para el entendimiento del libro. Explica elnacimiento de este modelo, y expone los pensamientos de diversos autores, entre losque yo he destacado a Taylor, Tanner, Tyler y Taba.El autor del libro define la pedagogía por objetivos como

“esa forma deentender la programación de la enseñanza como un proceso que ha de partir de laaclaración previa de los objetivos que se pretenden conseguir, habiendo deespecificarse éstos lo más concretamente posible, e incluso preconizando el hacerlo entérminos de conducta”

. (pág. 9)Con esto hace referencia a que lo primero que hay que hacer para programar esclarificar los objetivos que se quieren conseguir, concretándolos lo máximo posible yhaciendo referencia a conductas observables.La pedagogía por objetivos nace al amparo del eficientismo social, que ve en laescuela y en el currículo un instrumento para lograr los productos que la sociedad y elsistema de producción necesitan en un momento dado. El conductismo psicológico condistintas aportaciones contribuirá a afianzar las bases de este paradigma, aportando unlenguaje y una metodología que refuerzan a los primeros planteamientos eficientistasdel modelo de objetivos dentro de la teoría y práctica del currículo.El modelo de objetivos puede considerarse que es tecnicista más quetecnológico, ya que

“ha extrapolado la interpretación de la técnica desde ámbitos noeducativos, sin respetar determinadas limitaciones impuestas por el objetivos al que sequiere aplicar”

(pág 11).Esto quiere decir que a pesar de que parte de los objetivos como base, los deja ensegundo plano al no respetar sus normas extendiendo la técnica desde campos externosa la educación.1

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Cristina San José Aguilar

1º Magisterio PrimariaCautiva a los pedagogos porque utiliza un lenguaje científico y anuncia lasolución a problemas de rendimiento; pero, a pesar de su sencillez interna, los pedagogos y profesores tendrán que comprender que detrás de toda técnica hay unosfundamentos y unos valores que la sostienen (es decir, hay una teoría previa a laacción).Haciendo referencia a los autores destacados que comenté anteriormente,

F.Taylor

contribuye con este modelo, tras el éxito en la aplicación de los sistemas degestión y funcionamiento de la empresa industrial (mostrándose como el modelo másadecuado a principios de siglo para la educación).Con este modelo se indican no sólo los contenidos de la enseñanza y losobjetivos de ésta, sino también una metodología para la búsqueda de esos objetivos yuna forma de planificar la enseñanza tomada de la industria.Entendiéndolo así, los objetivos de la enseñanza no son un aspecto dentro de unateoría de la enseñanza, sino que toda esa teoría es el instrumento para el logro de losobjetivos.Según Tanner,

“el modelo industrial no es válido para el ámbito educativo, porque la educación no se ocupa de producir objetos inanimados, sino de sereshumanos en desarrollo” (

pág 25)

,

y plantea la necesidad de que éstos sepancomportarse competentemente ante los problemas existentes y los

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