TECNOLOGÍA EN LA EDUCACION DE MEXICO

INTRODUCCIÓN

Con este título, pretendo presentar algunos puntos de vista sobre La tecnología en la

educación. El problema se centra en la necesidad de cuestionar si estamos educando a los

mexicanos que reciben educación básica, ya no, digamos, en función de las necesidades

del mundo que les tocó vivir, sino de sus particulares necesidades presentes, de acuerdo

con la edad y el desenvolvimiento corporal, psicológico, espiritual... y si esto está en función

de su vida futura. Los niños de hoy construirán el mundo del siglo XXI. ¿Qué debemos formar

hoy en ellos, para que puedan construir el mundo en que interactuarán al ser jóvenes y

adultos?

Con el avance tecnológico y el pasar de los sexenios gubernamentales se ha escuchado

hablar sobre el uso de la tecnología educativa, misma que se ha usado de estandarte en los

discursos electorales para ganar adeptos, simpatizantes o simplemente dar a conocer una

versión de una realidad disfrazada que no mucho tiene que ver con lo que ocurre en los

salones de clase.

En este trabajo pretendemos hacer un análisis en un primer momento, del objetivo real que

persigue psicológica y pedagógicamente la utilización de tecnología educativa en el

proceso enseñanza aprendizaje y posteriormente hacer una contrastación con lo que

ocurre en la práctica dentro de la educación básica del sector público en nuestro país.

No hay que olvidar que las políticas educativas en la actualidad, a pesar del discurso

ideológico-político de los gobiernos post-revolucionarios por incluir los objetivos y las

mencionadas políticas educativas en el marco del desarrollo socioeconómico del país

como estrategia para atender los problemas nacionales, han planteado las necesidades

sociales bajo la perspectiva de la producción y de las demandas y las exigencias que trazan

los grupos hegemónicos y, en un menor grado, a la atención y satisfacción de los

requerimientos fundamentales de los grupos mayoritarios del país. Es decir, se implementa

una acción política educativa orientada a las exigencias tecnocráticas y utilitaristas de los

sectores minoritarios, la mayoría de las veces disfrazada con el discurso del progreso, la

calidad, y la integración a la modernidad del mundo globalizado.3

¿TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN?

Muchas y variadas actividades del quehacer educativo en los niveles preescolar, primaria y

secundaria podrían apoyarse, para alcanzar sus objetivos educacionales, con el uso de la

llamada nueva tecnología. Las actividades que la usan menos, que son la mayoría, son

precisamente las educativas y pedagógicas. Lo anterior sólo quiere decir que en algunas

instituciones se usa la computadora como recurso administrativo y no se le da la importancia

y la dimensión que actualmente podría tener.

Debería aceptarse, sin discusión, que es en el campo de la enseñanza donde las

computadoras tienen su mayor potencial, basta considerar para ello la gran cantidad de

información, cursos, enciclopedias, etc., que actualmente están disponibles y a precios al

alcance de cada vez más personas; pero sólo esto, ya que por otro lado está el Internet. Así,

una computadora o un equipo de recepción de Internet pueden convertirse en un aula

virtual, en la propia casa de cualquier persona. El problema no es ya el conseguir

información, sino el seleccionar la más relevante de entre una inmensa cantidad que nos

bombardea, evitando la saturación y la consiguiente sobrecarga cognitiva.

El aula virtual permite que cualquier persona, mediante la computadora y cualquier

software apropiado, accedan a manipular, analizar, comprender y sintetizar la gran

cantidad de información que estos recursos tecnológicos ponen a su alcance. Basta

aceptar que una computadora puede, por su carácter informativo (en algunos casos hasta

formativo), apoyar al completo desarrollo del estudiante, aun cuando la guía y orientación

para su uso, deberán estar siempre bajo la responsabilidad de un "humano", por lo menos en

cuanto a la programación de la secuencia de la información que la computadora

proporciona.

El punto de partida es, ¿empleamos la tecnología para nuestro beneficio?, cualquier

respuesta podrá estar equivocada si no respondemos primero a la pregunta ¿cuándo

debemos empezar a usar la tecnología?; el primer cuestionamiento se responde fácilmente

con un sí, ya que la tecnología es parte vital en nuestras acciones diarias. Preguntémonos

ahora ¿Qué beneficio reporta el usar la tecnología ahora?, ¿son más rápidos los eventos y

acciones cotidianas con su uso?, ¿existen mejores satisfactores, son éstos de mejor calidad,

ha aumentado la producción de los mismos, son relativamente más económicos?, ¿todo

ello beneficia culturalmente a la población?. La tecnología de los procesos de fabricación

sigue siendo extranjera, seguimos formando un pueblo maquilador, si no, basta con

preguntarnos, por ejemplo ¿cuándo fue la última vez que se intentó estudiar una lengua

extranjera y si se concluyó dicho estudio con el dominio de la misma?, ¿cuál será el pretexto

a utilizar?: muchas ocupaciones, mucho trabajo, la edad, la responsabilidad de un puesto,

¿cuál?

Se debe recordar que las ocupaciones, el trabajo y las responsabilidades llegan paralelas

con la edad; si la anterior premisa es cierta y la aceptamos, en la medida que una persona

va siendo mayor, menor es el tiempo que puede dedicarle al estudio.4

“La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos para

ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano

transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente

inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad. En este sentido,

podríamos decir que somos producto de nuestras propias criaturas.”

Alberto de la Mora Gálvez

¿Cuándo se debe empezar a usar la tecnología? En mi opinión se debe usar tecnología en

la educación desde que los alumnos pisan un aula de instrucción formal, sea preescolar o

primaria, pero, será de vital importancia que en la familia se continúe con este esfuerzo.

Los maestros deben estar actualizados en la tecnología que se usa en las acciones

educativas, denominada actualmente tecnología instruccional, que se refiere al uso de

programas computacionales y sistemas electrónicos para la enseñanza.

Actualmente se utiliza la tecnología instruccional para desarrollar mejor las capacidades

intelectuales de los estudiantes, recordemos que cuando nosotros estudiamos el pez, nos lo

pintaban; el relámpago y otros fenómenos físicos nos los platicaron. Hoy, basta con

seleccionar una opción en una computadora con el programa adecuado, para observar,

escuchar y en algunos casos hasta interactuar con ella; se puede "mostrar" cualquier

fenómeno físico, un animal, una técnica o una ciencia; y todo esto está esperando que lo

usemos en la aplicación más importante, la educativa, para la que, muy probablemente, no

fue diseñada la computadora.

Con la educación y la formación que se adquiera a través del sistema educativo

institucional, usando la tecnología, los estudiantes serán dueños de su destino y garantizarán

el desarrollo de su entorno regional y su país.5

ANALFABETISMO

Se cree que al invertir en tecnología en la educación se tendrán mejores resultados en

avances educacionales, ya que somos un país donde la educación no llega a todos.

Como podemos observar en los siguientes censos, el índice de analfabetismo ha disminuido

gradualmente los últimos años, se prevé que con nuevas iniciativas y mejor manejo en el

presupuesto a la educación, el índice de analfabetismo baje con mayor rapidez, con

respecto a la tendencia mostrada.

Aunque en el país la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más

lugares, muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y por lo tanto, algunos

de ellos no saben leer ni escribir.

Analfabeta(o): Es la persona que no sabe leer ni escribir.

Edad (años) Hombres Mujeres Total %

6 años 610,482 573,125 1,183,607 53.1

7 años 263,998 225,474 489,472 21.9

8 años 130,827 103,717 234,544 10.5

9 años 70,089 52,723 122,812 5.5

10 años 44,973 31,288 76,261 3.4

11 años 22,155 15,572 37,727 1.6

12 años 18,411 13,185 31,596 1.4

13 años 14,760 10,943 25,703 1.1

14 años 14,500 11,061 25,561 1.1

Total 1,190,195 1,037,088 2,227,283 11.2

FUENTE: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010.

Como puede observar en la tabla, a nivel nacional 11% de la población de entre 6 y 14 años

no sabe leer ni escribir, esto significa 11 de cada 100 niños.6

En México, en 40 años el porcentaje de personas analfabetas de 15 y más años bajó de 25.8

a 6.9%. Observa la siguiente gráfica:

Porcentaje de la población analfabeta de 15 años y más

(1970, 1990, 2000 y 2010)

FUENTE: INEGI. Censo

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