A PLANEADOR DE CLASE 2017 1° PERIODO
Enviado por David Acosta • 6 de Julio de 2017 • Informes • 3.298 Palabras (14 Páginas) • 322 Visitas
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Asignatura | ESPAÑOL | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | 5º | Periodo Académico | Primero |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | -Produce textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas, utilizando las diferentes categorías gramaticales haciendo más eficaz el proceso del lenguaje. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
01 – 03 de febrero | -Identifica oraciones. -Clasifica oraciones según la intención | La oración y sus clases. | Interpreta: Escribe cinco oraciones y coloca a qué clase pertenece. Argumenta: Reescribe oraciones según la intención indicada. Propone: Escribe sobre un recorrido que haya realizado empleando diferentes clases de oraciones. | Lecturas, cuaderno, lapiceros. | |||
06 – 10 de febrero | -Identifica las partes de la oración. -identifica cuándo una oración tiene sujeto y/o predicado compuesto. | Sujeto y predicado. Sujeto y predicado compuesto. | Realiza ejercicios de subrayar el predicado y encerrar el núcleo del predicado. Desarrolla un taller donde interpreta, argumenta y propone. | Lecturas, cuaderno, lapiceros, fotocopias. | |||
13 – 17 de febrero | -Identifica las oraciones que tengan sujeto tácito. | Sujeto tácito y oraciones compuestas. | Pedir a los estudiantes que observen una lámina y, a partir de ella, que escriban cinco oraciones con sujeto tácito. Lectura crítica del libro “Grafitti”. | Lámina, cuaderno, lápiz, libro. | |||
20 – 24 de febrero | -Incrementa su vocabulario a partir del uso de raíces y sufijos. | Signos de puntuación. Partes de una palabra y sufijos. | Concurso de agilidad, el profesor dice una palabra, los estudiantes la buscaran en el diccionario y los cinco Primeros que la encuentren ganan punto. Buscar en revistas palabras con sufijos recortarlas y pegarlas en una cartelera. Desarrollan un taller repasando los temas anteriores. | Diccionario, cuaderno, revistas, cartulina. | |||
27 de febrero al 03 de marzo | -Reconoce las características de los textos informativos. -Identifica la intención comunicativa de Un texto. | Textos informativos y la nota biográfica. | Los estudiantes leen un texto informativo sobre “Marco Polo”, luego contestaran algunas preguntas relacionadas con la lectura. Se trabaja el libro “Grafitti”. | Fotocopias, cuaderno, libro. | |||
06 – 10 de marzo | -Identifica los elementos constitutivos de la comunicación. | El articulo enciclopédico y articulo informativo. | Escribe un párrafo informativo teniendo en cuenta los elementos del artículo noticioso. Lectura crítica. | Cuaderno, libro. | |||
13 - 17 de marzo | -Reconoce las características de la web como un medio de comunicación. | Enciclopedias digitales. | Busca información en una enciclopedia virtual. Interpreta, argumenta y propone de acuerdo a las pautas dadas. Lectura crítica. | Computador, fotocopias, libro. | |||
21- 24 de marzo | -Explica el significado de algunas convenciones empleadas en los mapas. | Lenguaje de los mapas. | Inventa convenciones para representar diferentes sitios de colegio | Papel, lápiz, cuaderno. | |||
03 de abril al 07 de abril | -Elabora cuadros de causas y consecuencias a partir de un texto escrito | Cuadro de causas y consecuencias. | Completa el esquema señalando las consecuencias o efectos del tema dado (Bosque en peligro). Análisis de lectura crítica. | Fotocopias, cuaderno, lápiz, libro. | |||
Observaciones Generales: |
Durante el periodo se trabajará un proyecto de ortografía. Además se trabajará una lectura diaria “Plan semanal de lectura”. |
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Asignatura | CIENCIAS NATURALES | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | 5º | Periodo Académico | Primero |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | - Maneja conocimientos sobre la organización interna de los seres vivos a través de la elaboración de cuadros comparativos evidenciando su aprendizaje en el entorno. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
01 – 03 de febrero | -Reconoce las características que presentan las células procariotas eucariotas | -La célula: funciones y clasificación. -Célula eucariota y célula procariota. | -Realiza un cuadro comparativo entre la célula procariota y la eucariota. | Enciclopedias, internet, cuaderno, lápiz. | |||
06 – 10 de febrero | -Diferencia una célula animal de una vegetal. | Célula vegetal y animal. | -Elabora un cuadro comparativo entre: célula vegetal y célula animal. Observa un video sobre las características de la célula animal y vegetal. | Tv, cuaderno, video. | |||
13 - 17 de Febrero | -Reconoce y explica la diferencia entre las células unicelulares y pluricelulares. | -Los seres vivos formados por una célula. -Los seres pluricelulares. | -Consulta en diferentes fuentes, acerca de los beneficios y perjuicios que causan los organismos unicelulares y dará ejemplo de algunas células pluricelulares. | Internet, libros, cuaderno. | |||
20 - 24 de Febrero | Identifica los diferentes tejidos que componen los órganos. | -La diferenciación de las células y la formación de tejidos. -Los tejidos de los animales. -Los tejidos de las plantas | - Dibuja un modelo que represente cada uno de los tejidos fundamentales de los animales, moldea en plastilina los tejidos de las plantas. | Colores, plastilina, libros. | |||
27 de febrero al 03 de marzo | -Reconoce que los órganos son el resultado de la unión de varias clases de tejidos. | -Los órganos. -Los sistemas de los órganos. | -Elabora un mapa conceptual utilizando la información recibida donde plasme las diferentes clases de tejidos. | Cuaderno, lapiceros. | |||
06 – 10 de marzo | -Reconoce que la célula es parte fundamental de los seres vivos. | -La nutrición celular. | -Después de la información recibida sobre el tema (video), el estudiante con orientación del maestro elabora un mapa conceptual sobre la nutrición celular. | Cuaderno, lapiceros, video. | |||
13 - 17 de Marzo | -Investiga y forma hipótesis acerca de cómo las células responde a estímulos. | - Las células se relacionan con su entorno. | -Realizan un experimento, teniendo como problema ¿Cómo afecta la sal a las células vegetales ’? luego realizaran la hipótesis. | Hojas de elodea, agua, solución salina, un gotero, portaobjetos y microscopio. | |||
21 – 24 de marzo. | -Reconoce los tipos de célula que origina la meiosis. | -La división celular. -La meiosis. | -Después de observar un video sobre el tema los estudiantes realizan un breve resumen. | Video, cuaderno, lapiceros. | |||
27 – 31 de marzo | -Identifica la clonación como un proceso reproductivo y terapéutico. | -Las células madre. -Los clones y la clonación. | -Redactan un escrito sobre los estudios y trabajos realizados en Colombia con células madre. | Internet, enciclopedias, cuaderno. | |||
Observaciones Generales: |
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Asignatura | GEOGRAFIA | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | 5° | Periodo Académico | Primero |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | -Reconocer las características geográficas de Colombia a través de planos y mapas, permitiendo conocer elementos como el relieve, clima y vegetación encontrados en este espacio. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
01 – 05 de febrero | Identifica y explica la posición geográfica de Colombia en el continente americano. | Colombia un país de América. | Colorea a nuestro país dentro del croquis de América. | Lámina del continente americano, colores. | |||
08 - 12 de febrero | Identifica y explica la posición geográfica de Colombia en el continente americano. | Limites terrestres y marítimos de Colombia, extensión del territorio colombiano. | Dibujan el croquis de Colombia y ubican los límites terrestres y los marítimos, escribirán la superficie total de nuestro territorio. | Papel pergamino, micro punta, texto, colores. | |||
15 – 19 de Febrero | Identifica y describe la organización del Estado Colombiano. | Estado Colombiano, entidades territoriales. | Recuperación de información mediante esquemas.(mapa conceptual, ejercicios de relación). | Cuaderno, lápiz, tablero. | |||
22 – 26 de Febrero | Identifica y describe las características del relieve colombiano. | Colombia y su diversidad de relieve, sistemas montañosos periféricos. | Observa y socializa video sobre la gran diversidad de nuestro país: “Colombia Bella”. | Video, tv, cuaderno. | |||
29 de febrero al 04 de marzo | Identifica y describe las características del relieve colombiano. | Las llanuras colombianas. | Investiga sobre las principales llanuras colombianas. Las ubican en el croquis de Colombia. | Pergamino, colores, cuaderno. | |||
07 – 11 de Marzo | Reconoce la gran riqueza Hídrica de nuestro país. | Colombia y su riqueza hidrográfica. | Elaboran el mapa hidrográfico de Colombia, luego se les dará el croquis en clase para ubicar los principales ríos. | Cuaderno, pergamino, lápiz. | |||
14 - 18 de Marzo | Identifica cada una de las vertientes colombianas | Las vertientes hidrográficas. | Moldea con plastilina las vertientes hidrográficas de Colombia. | Cartón paja, plastilina, cuaderno. | |||
28 de marzo al 01 de abril | Identifica y describe la riqueza de la biodiversidad colombiana. | La biodiversidad colombiana. | Recuperación de la información (crucigrama), cartelera y exposición. | Fotocopias, cuaderno. | |||
04 - 08 de abril | Identifica y describe la riqueza de la biodiversidad colombiana. | El sistema de parques Nacionales Naturales. | Análisis de un texto informativo “El tráfico de fauna y flora en el mundo” | Fotocopias, cuaderno, lapiceros. | |||
Observaciones Generales: |
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Asignatura | HISTORIA | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | Periodo Académico | Primero | |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | -Respetar y tolerar a las personas sin importar las diferencias étnicas, políticas y religiosas, fomentando buenas relaciones interpersonales. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
01 – 08 de febrero | Reconoce la estructura y la importancia de la Constitución Política de Colombia. | Nuestra Constitución Política. | Busca en la Constitución Política el título XII, capítulo 1, articulo 332 y explica de que se trata; al igual que el título VII, capítulo 7 y artículo 216. | Constitución Política de Colombia, cuaderno, lapiceros, | |||
08 – 12 de febrero | Reconoce la estructura y la importancia de la Constitución Política de Colombia | Los derechos fundamentales en Colombia. | Dividir el grado en tres grupos, cada uno prepara una dramatización en la que se viole algunos de los derechos fundamentales en Colombia | Constitución Política de Colombia. | |||
15 - 19 de febrero | Maneja adecuadamente la Constitución Política de Colombia. | Derechos sociales, económicos y culturales. Derechos colectivos y del medio ambiente, | Indican en qué título, capítulo y artículo encontramos los derechos mencionados. -Análisis de un texto informativo “A cada derecho le corresponde un deber”. Después de escuchar la lectura el estudiante debe responder unas preguntas. | Constitución Política de Colombia, texto, preguntas. | |||
22 - 26 de Febrero | Identifica los mecanismos de protección de los derechos fundamentales en el colegio. | Los derechos fundamentales en el colegio. | Consulta en el Manual de convivencia cuáles son sus deberes y sus derechos, -Selecciona tres derechos y tres deberes que considere más importante, explicar la selección. | Manual de convivencia, cuaderno, lapiceros. | |||
29 de febrero al 04 de marzo | Identifica los mecanismos de protección de los derechos fundamentales en el colegio. | ¿Quiénes protegen los derechos fundamentales en el colegio? | -Recuperación de información; completar información con palabras indicadas, ejercicios de relación, dibujar el deber según el derecho correspondiente. | Fotocopias, lápiz, cuaderno. | |||
07 – 11 de Marzo | Conoce los derechos humanos y algunas instituciones nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento. | Los derechos humanos | Indica que derechos se están vulnerando y como puedes protegerlos. | Lectura, cuaderno, lapiceros, tablero, marcador. | |||
14 - 18 de Marzo | Conoce los derechos humanos y algunas instituciones nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento. | La protección de los derechos humanos en el mundo. | Indaga y dibuja los logotipos de algunas instituciones que trabajan para garantizar el respeto y la protección de los derechos humanos. | Textos, in ternet, cuadernos, lapiceros. | |||
28 de marzo al 01 de abril. | Conoce los derechos humanos y algunas instituciones nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento. | La protección de los derechos humanos en Colombia. | Elabora cuadros sinópticos de las instancias que se encargan de proteger los derechos humanos en Colombia. Luego socializa su trabajo. | Cuaderno, lapiceros, tablero, marcadores. | |||
04 - 08 de abril | Asume una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y de abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas. | Situación actual de los derechos humanos en Colombia. | Desarrolla un taller de colorear la respuesta correcta, de unir la palabra con la función correspondiente y señalar recuadros que contengan las características de los derechos humanos. | Fotocopias, lápices, cuaderno. | |||
Observaciones Generales: |
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Asignatura | Matemáticas | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | 5º | Periodo Académico | Primero |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | - Analiza características y propiedades de los números naturales, conjuntos, potenciación, raíz cuadrada, en sus distintas interpretaciones para la resolución de situaciones de la vida diaria. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
01 – 04 de febrero | -Identifica el conjunto de los números naturales. -Compara números naturales. | -Conjunto de los números naturales y Comparación de números. | Reconoce en el cuadro de posiciones las unidades del primero a décimo quinto orden, ubica cantidades hasta centenas de billón. Desarrolla un taller de razonamiento lógico donde compara números naturales y ubica en la recta numérica. | Tablas de valor posicional, lápiz, cuaderno, fotocopias. | |||
08 - 12 de febrero | -Efectúa adiciones y sustracciones entre números naturales. -Reconoce y aplica las propiedades de la adición. | -Adición, sustracción y Propiedades de la adición | Desarrolla competencias matemáticas, realizando ejercicios de suma, operaciones mentales y representación de operaciones en la recta numérica. -Refuerza el tema por medio de concursos. -Aplica las propiedades de la suma realizando un crucinúmero y resolviendo problemas. | Tablero, ejercicios donde se apliquen las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. | |||
15 - 19 de Febrero | -Efectúa multiplicaciones y divisiones entre números naturales. -Reconoce y aplica las propiedades de la multiplicación. | -Multiplicación y división de números naturales y propiedades de la multiplicación. | Plantea problemas utilizando datos dados. -Desarrolla talleres de ejercicios. -Identificara cada una de las propiedades de la multiplicación, justificando las respuestas. | Talleres, cuaderno, lápiz. | |||
22 – 26 de Febrero | -Soluciona polinomios aritméticos teniendo en cuenta el orden en las operaciones y los signos de agrupación. | -Orden de las operaciones, Polinomios aritméticos. | -Realiza ejercicios de “práctica y aprende, donde se trabajan las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. -Resuelve problemas matemáticos. | Cuaderno, lápiz. | |||
29 de febrero al 04 de marzo | -Reconoce ecuaciones a partir de igualdades. | -Igualdades y ecuaciones. | -Completa tablas con enunciados de ecuaciones. -Plantea problemas. | Fotocopias, cuaderno, lápiz. | |||
07 - 11 de Marzo | -Interpreta el significado de la potenciación. -Aplica las propiedades de la potenciación. | -Potenciación de números naturales y propiedades. | -Reconoce la potenciación como la operación que representa el producto de factores iguales, calcula potencias y justifica sus respuestas. | Fotocopias, cuaderno, lápiz. | |||
14 – 18 de Marzo | -Calcula el cuadrado y el cubo de un número. -Reconoce la radicación como una operación inversa de la potenciación. | -El cuadrado y el cubo de un número. -Radicación de un número natural. | Construye modelos de cubos para verificar la relación que hay entre cubos perfectos y el volumen de un cubo. | Cuaderno, talleres, lápices. | |||
28 de marzo al 01 de abril | -Reconoce la logaritmación como otra operación inversa de la potenciación. | -Logaritmación de números naturales. | Encuentra errores en ejercicios de logaritmos y los justifica. | Fotocopias, cuaderno, lápiz. | |||
04 - 08 de abril | -Ubica parejas ordenadas en el plano cartesiano. | -Plano cartesiano. | Completa tablas de variación y representa los datos en un plano cartesiano. | Cuaderno, lápiz. | |||
Observaciones Generales: | Se trabaja análisis de matemáticas (un problema diario). |
Asignatura[pic 12] | RELIGION | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | 5| | Periodo Académico | Primero |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | - Reconoce la realidad histórica y la manifestación del testimonio en los pueblos a través de la palabra para preservar el bien como hijos de Dios y de la iglesia. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
01– 04 de febrero | Menciona las cualidades de un autentico testigo de Dios. | La responsabilidad de ser testigo de Dios. | -Terminar una historia leída en clase, sobre “un cumpleaños muy discutido”. -Describir una persona que conozca y que sea un verdadero testigo de Dios. | Cartilla, lapiceros. | |||
08 – 12 de febrero | Identifica los sacramentos como encuentros especiales con Jesús, mediante los cuales se obtiene la gracia de Dios. | El testigo vive en gracia de Dios. | -Mencionar cuáles son los sacramentos que devuelven la gracia santificante. -Realizar un cartel, donde manifieste cual es la mejor manera de amar a Dios. | Cartilla, cartulina, marcadores. | |||
15 - 19 de febrero | Identifica a Jesús como el mayor testigo de Dios y como el ejemplo que debemos seguir todos los cristianos. | Jesucristo, el mayor testigo de Dios. | -Lectura “Un amigo para no dejar solo”. -Realizar un resumen de los hechos más destacados de la vida de Jesús. | Cartilla, Biblia, internet. | |||
22 -26 de febrero [pic 13] | Reconoce al Espíritu Santo como la tercera Persona de la Santísima Trinidad, enviada por Jesús para acompañar a la humanidad por siempre. | El Espíritu Santo hace testigos. | -Lectura “El hermano Diego”. -Investigar sobre personajes que han sido verdaderos testigos de Dios: Maximiliano Kolbe, la madre Teresa de Calcuta. | Cartilla, lapiceros, libros, internet. | |||
28 de febrero al 04 de marzo | Entiende que las fiestas patrias son manifestaciones culturales que dan testimonio de la historia de las distintas naciones. | Los pueblos dan testimonio de su historia. | -Lectura “Veinte de julio de 1810”. -Recortar una imagen de una fiesta nacional o religiosa que se celebre en nuestro país, describir como se realiza la celebración. | Revistas, libros, internet, cartulina. | |||
07 - 11 de Marzo | Relata los sucesos que dieron inicio a la historia de Israel. | Israel da testimonio de Dios. | -Lectura “Un pueblo elegido”. -Investigar los datos biográficos de Abrahán, Moisés, Josué. | Cartilla, Biblia, libros, internet. | |||
14 – 18 de Marzo | Argumenta por qué no Hay amor más grande que el dado por Jesús para rescatar a los pecadores. | Jesús, testimonio de la liberación definitiva. | -Lectura “Una duda resuelta”. -Visita a la iglesia central, los estudiantes observaran las imágenes y describirán la que más le guste. | Cartilla, papel, lapiceros, el templo. | |||
28 de marzo al 01 de abril | Reconoce la importancia de la Virgen María en el plan de la salvación. | La Virgen María, testigo de Dios en su pueblo. | -Lectura “Mujeres especiales”. -Identificar los misterios gozosos, por medio de láminas. -Realizar un acróstico con el nombre de María. | Láminas, lápices, cartilla. | |||
04 – 08 de abril | Identifica a la Virgen María como la mujer que dio el mayor testimonio de la presencia de Dios en Israel. | Principales hechos en la vida de la Virgen María. | -Lectura “Vida de la Virgen María”. -Realizar una investigación sobre las diferentes advocaciones de la Virgen María. | Cartilla, Biblia, libros. | |||
Observaciones Generales: |
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Asignatura | ETICA | Maestro (a) | ALBA MARINA AGUDELO CARDONA | Grado | 5º | Periodo Académico | Primero |
COMPETENCIA A DESARROLLAR | - Entiende que las personas tienen derechos a la vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte manteniendo su integridad personal. | ||||||
SEMANA | INDICADOR DE DESEMPEÑO | TEMA | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE | RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | |||
27 – 31 de enero | Manifiesta admiración por el milagro de la vida y me comprometo a defenderla en todas sus formas. | El mundo está lleno de amigos. | -Completar un dibujo al gusto y colorearlo. -Lectura “El hermano Sol, la hermana Luna”. | Cartilla, colores, cuento. | |||
03 - 07 de febrero | Aprecia y respeta la naturaleza en toda su diversidad, y transmite estos sentimientos a quienes los rodean. | El mundo está lleno de amigos. | -A partir de la lectura anterior imaginar cómo sería una conversación con uno de los seres de la naturaleza. Escribir el diálogo. -Pegar una foto de su mascota o dibujarla y explicar por qué ese animal fue o es importante para él. | Cartilla, lápices, imaginación. | |||
10 - 14 de Febrero | Reconoce que todos los niños y las niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos. | Todos somos iguales. | -Realizar una pancarta con la frase “Todas las personas gozan de los mismos derechos” y agregar la huella del dedo índice si está de acuerdo. -Lectura “La vida no es blanco y negro”. | Colores, cartilla, huellero. | |||
17 - 21 de Febrero | Identifica algunas formas de discriminación en el entorno (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales), y colabora con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. | Todos somos iguales. | -Investigar sobre la vida de Martin Luther King y anotar datos importantes o curiosos de su biografía. -Realizar un collage de personas de diferentes razas y culturas. Explicar por qué ninguna persona debe ser discriminada por razones de sexo, raza, pensamiento o religión. | Cartilla, revistas, pegante, lápices. | |||
24 -28 de febrero | Entiende que al actuar de manera honesta es fiel a sí mismo (a) y consigue el respeto y la confianza de los demás. | La honestidad produce confianza. | -Buscar un mensaje escondido, ordenar los números y armar la frase. -Lectura “¿En qué se parece un cerezo cortado a una revista rota? | Lectura, cartilla, lápices. | |||
03 - 07 de Marzo | Ayuda a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en su entorno cercano. | La naturaleza nos enseña muchas cosas. | -Observar una lámina con mucha atención por medio minuto, luego responder unas preguntas en el menor tiempo posible. -Elegir un animal que se pueda observar fácilmente. Estudiar su comportamiento durante una semana y anotar los resultados de la investigación. | Cartilla, colores, un animal, lápiz, libreta para anotar. | |||
10 - 14 de Marzo | Conoce la diferencia entre conflicto y agresión, y comprende que esta última es la que hace daño a las relaciones. | La paz es el camino. | -Lectura “El día del reloj”. -Investigar quién es Rigoberta Menchú y redactar un breve resumen sobre su vida. | Lectura, cartilla, libros de investigación, internet. | |||
17 – 21 de marzo | Participa, con personas de su familia, medio escolar o comunitario, en proyectos colectivos orientados al bien común. | La vida está llena de retos. | -Visita al ancianito cada niño (a) llevará algo para compartir con las personas de la terceras edad. | Salida al ancianato, elementos para compartir. | |||
25 – de marzo al 04 de abril | Valora la salud y desarrolla sentimientos de respeto y solidaridad por las personas que tienen alguna deficiencia o incapacidad. | La vida está llena de retos. | -Lectura ”Una noche en el hospital “ -Realizar una redacción sobre alguna enfermedad que haya tenido o a la cual le tenga miedo. La redacción consiste en hacer un diálogo con esa enfermedad. | Lectura, cartilla, lápices. | |||
Observaciones Generales: |
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