ANTOLOGIA INTEGRACION EDUCATIVA

Integración educativa

QUE PRESENTA:

PROFRA: MANUELITA VAZQUEZ DOMÍNGUEZ

INTEGRACION EDUCATIVA

INDICE

PRESENTACIÓN...................................................................................................... .........3

JUSTIFICACIÓN................................................................................................... ............5

OBJETIVO

CONCEPTO DE SOCIEDAD....................................................................................... ......7

¿QUÉ SIGNIFICA SER UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD?............................... .....8

LOS NIÑOS CON DIFERENTES CAPACIDADES......................................................... ...9

CONCEPTO DE ACTITUDES NEGATIVOS.....................................................................10

CONCEPTO DE ACTITUDES NEGATIVOS.....................................................................11

LAS ACTITUDES EN EL AULA.........................................................................................13

¿CÓMO PODEMOS PLANEAR ACTITUDES NUEVAS EN EL AULA?......................... ..15

LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE

INCLUSIÓN EN EL AULA......................................................................................... ........16

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES........................................................... ......17

ALGUNAS SUGERENCIAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE....................................18

LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIÓN.................................................23

UN SISTEMA EDUCATIVO PARA LA SOCIEDAD ACTUAL.............................................24

LA POBLACIÓN EN SISTEMA EDUCATIVO.....................................................................25

¿QUIÉN ES EL ALUMNO CON ALTAS CAPACIDADES?.................................................26

OPCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO SUPERDOTADO................................................................................................................30

EL FUTURO INMEDIATO DE LA ATENCIÓN AL ALUMNO MAS CAPAZ........................32

COMENTARIO....................................................................................................................33

DIFRENTES CAPACIDADES.............................................................................................34

EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD.......................................................................................35

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS EN MÉXICO......................................................... .......37

LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD........................................................................38

LEY Nº. 16095 DE DISCAPACIDAD, SALUD.........................................................39

EDUCACIÓN...........................................................................................................PRESENTACIÓN

UNA DE LAS PRINCIPALES DEMANDAS QUE ENFRENTA ACTUALMENTE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN NUESTRO PAÍS ES LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE BUENA CALIDAD, ASÍ COMO FORTALECER LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A LOS QUE TODO NIÑO TIENE DERECHO. UNA EDUCACIÓN QUE SEA INCLUYENTE Y NO EXCLUYENTE, QUE INTEGRE Y NO SEGREGUE, PERO SOBRE TODO QUE RESPETE LA INTEGRIDAD DE LOS ALUMNOS.

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SE ORIGINAN POR DIVERSAS CAUSAS Y LAS PUEDE PRESENTAR CUALQUIER NIÑO O NIÑA EN CUALQUIER MOMENTO, PUEDEN SER TEMPORALES O PERMANENTES Y SE ASOCIAN CON ALGUNA DISCAPACIDAD QUE AFECTE FÍSICA, EMOCIONAL O INTELECTUAL O SE RELACIONAN CON EL MEDIO SOCIAL QUE LE RODEA, UN AMBIENTE FAMILIAR INESTABLE DE CONDICIONES ECONÓMICAS MUY LIMITADAS O INCLUSO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POCO APROPIADAS EN LA ESCUELA.

POR LO GENERAL, LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SON INSUFICIENTEMENTE ATENDIDOS. SUS POTENCIALIDADES, INTERESES Y EXPECTATIVAS HACIA LA ESCUELA SON POCO VALORADAS, IGNORANDO LAS CONSECUENCIAS QUE PARA SU DESARROLLO INTELECTUAL, EMOCIONAL Y SOCIAL PUEDEN TRAER ACTITUDES DE RECHAZO Y ETIQUETAJE QUE SUS PROPIOS COMPAÑEROS Y LA GENTE MANIFIESTA. EN ESTE CASO SE HA IMPULSADO LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS A LAS ESCUELAS REGULARES, CAMBIANDO ASÍ LA TRADICIÓN DE ATENDERLOS EN CENTROS DE ATENCIÓN ESPECIAL.

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA PRETENDE, QUE SE DESARROLLEN LAS HABILIDADES Y ACTITUDES INDISPENSABLES PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MEDIANTE LA DISPOSICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO MÁS CONVENIENTES PARA CADA ALUMNO.

LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEBEN SER EDUCADOS CERCA DE SU CASA, EN UN AMBIENTE LO MÁS NORMAL POSIBLE, CON LAS ADAPTACIONES NECESARIAS PARA QUE PUEDAN ACCEDER A TODASLAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y, DE ESTA MANERA, INTEGRARSE A LA SOCIEDAD EN TODOS LOS ÁMBITOS.

LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN LAS AULAS DE ESCUELAS REGULARES FAVORECE EL MEJOR DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES FÍSICAS E INTELECTUALES Y DE RELACIÓN CON OTROS.

POR OTRA PARTE, LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA PUEDE SER UNA ALTERNATIVA DE TRABAJO PEDAGÓGICO, QUE PERMITA REFORZAR LA LABOR DE LOS MAESTROS Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, BENEFICIANDO NO SOLO A LOS NIÑOS INTEGRADOS, SINO TAMBIÉN A LOS DEMÁS INTEGRANTES DEL GRUPO DE LA ESCUELA REGULAR. EN BASE A ESTAS CONSIDERACIONES DEBE EXISTIR UNA CLARA CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y DE LOS FINES QUE PERSIGUE POR TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

EL CAMINO PARA CONSOLIDAR LA RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA EDUCACIÓN REGULAR EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA, ES QUE EL PERSONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL TRABAJE CONJUNTAMENTE CON LOS MAESTROS DE AULA REGULAR PLANIFICANDO LAS ACCIONES DE ENSEÑANZA, DESARROLLANDO LA ADECUACIÓN DEL CURRÍCULO, DISEÑANDO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, ETC. TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, Y TAMBIÉN PARA DAR UNA RESPUESTA COHERENTE A LAS EXIGENCIAS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA.

PROFRA. MANUELITA VAZQUEZ DOMÍNGUEZ

JUSTIFICACION

SE ENTIENDE COMO DISCAPACIDAD A LA RESTRICCIÓN O AUSENCIA RELACIONADA CON ALGUNA DEFICIENCIA DEL INDIVIDUO, DE NATURALEZA PERMANENTE O TEMPORAL, PARA EL DESEMPEÑO DEL ROL QUE SATISFACE LAS EXPECTATIVAS DE SU GRUPO SOCIAL AL QUE PERTENECE.

EN NUESTRO PAÍS SE ASOCIA CON BAJAS CONDICIONES DE BIENESTAR TALES COMO LA POBREZA EXTREMA, MARGINACIÓN SOCIAL, MALNUTRICIÓN, ANALFABETISMO, IGNORANCIA, ACELERADO CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN. SE ENFATIZA QUE LA DISCAPACIDAD REDUCE PARCIAL O TOTALMENTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN LA FORMA O DENTRO DE LOS LÍMITES CONSIDERADOS COMO NORMALES EN EL SER HUMANO, PRODUCIENDO IMPEDIMENTOS PARA EL DESEMPEÑO DE UN ROL DETERMINADO, PERO ESTA CONDICIÓN PUEDE SER MEJORADA MEDIANTE LA VALORACIÓN Y TRATAMIENTOS MULTIDISCIPLINARIOS Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS PERSONAS, COMO LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.

LA ATENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON DIFERENTES CAPACIDADES SE CONTEMPLA COMO PARTE DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, LA DISCAPACIDAD DE UN NIÑO NO ES EL ORIGEN DE SU DESIGUALDAD EDUCATIVA, SINO UNA CONSECUENCIA SOCIAL QUE LA PROPIA DISCAPACIDAD PRODUCE EN AUSENCIA DE CONDICIONES DE EQUIDAD. DENTRO DE LA SOCIEDAD EN GENERAL EXISTE EN PARTICULAR UN GRUPO QUE SUFRE DISCRIMINACIÓN: CON DEMASIADA FRECUENCIA SE LES NIEGA EL RESPETO Y LOS APOYOS QUE PRECISAN PARA LOGRAR SUS ASPIRACIONES Y HACER FRENTE A LAS PRUEBAS QUE SE LES PRESENTAN. ES POR ESO QUE SE HAN HECHO IMPORTANTES CUESTIONES EN TORNO A LA DISCAPACIDAD Y SE BUSCAN NUEVAS FORMAS DE SENSIBILIZACIÓN.

EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL ES LOGRAR QUE EN ESTE AMPLIO SECTOR DE NUESTRA POBLACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES LOGREN ESTAR INTEGRADOS, Y SOBRE TODO, SEAN CAPACES DE PARTICIPAR EN LA VIDA SOCIAL Y PRODUCTIVA CON LAS MISMAS OPORTUNIDADES.

DENTRO DE LOS NIÑOS CON DIFERENTES CAPACIDADES DEBEMOS DESTACAR A LOS NIÑOS SUPERDOTADOS Y CON TALENTO QUE SON IDENTIFICADOS POR SU ALTO RENDIMIENTO. SON NIÑOS QUE REQUIEREN PROGRAMAS Y SERVICIOS EDUCATIVOS SUPERIORES A LOS QUE DE MANERA HABITUAL PROPORCIONA UN PROGRAMA ESCOLAR NORMAL.

AUNQUE ACTUALMENTE NO SEA POSIBLE CURAR LA DISCAPACIDAD, ES MUCHO LO QUE PODEMOS HACER PARA QUE LOS NIÑOS CON DIFERENTES CAPACIDADES SE DESENVUELVAN EN SU ENTORNO EN QUE VIVEN Y DE ESTA MANERA DESARROLLEN MEJOR SUS CAPACIDADES.

SERIA FABULOSO LA COOPERACIÓN DE LA SOCIEDAD PARA PODER ADAPTARLES LOS LUGARES A LOS QUE ASISTEN COMO ESCUELAS, LUGARES DE RECREACIÓN, HOSPITALES, SUPERMERCADOS EN FIN EN TODOS LOS LUGARES PÚBLICOS.

LA FINALIDAD DE ESTA ANTOLOGÍA ES CONTRIBUIR EN FORTALECER LA LABOR EDUCATIVA QUE SE REALIZA TANTO EN LAS ESCUELAS REGULARES COMO EN LAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, HACIENDO UNA REFLEXIÓN DE INTEGRACIÓN, PUES EN LA MEDIDA EN QUE SE FAVOREZCA LA CONSTRUCCIÓN POSITIVA DE DISCAPACIDAD SE ESTARÁ FAVORECIENDO LA ADAPTACIÓN SOCIAL, NO SOLO DE LAS PERSONAS QUE

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