Act2 Modulo 2 Profordems

Actividad 2 MODULO 2

LECTURA EN EQUIPOS

I.- REPORTE DE LECTURA

A. PHILIPPE PERRENOUD

1. TITULO

“EL ARTE DE CONSTRUIR COMPETENCIAS”

2. TEMA QUE TRATA

Construir competencias

3. IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO

• ¿Qué es una competencia?

• ¿De dónde viene la moda de las competencias en la educación escolar?

• ¿Cuáles son las competencias que los alumnos deben haber adquirido al final de la escuela?

• ¿Tienen un ejemplo de lo que convendría hacer?

• ¿La UNESCO realizó o dio seguimiento a experiencias antes de recomendar tales cambios en los currículos y las prácticas de educación?

• En este contexto, ¿cuáles son los cambios en cuanto al papel del profesor?

• ¿Qué es lo que el profesor debe entonces modificar en su práctica?

• ¿Cuáles son las cualidades profesionales que el profesor debe tener para ayudar a sus alumnos a desarrollar competencias?

• ¿Qué es lo el profesor puede hacer con las disciplinas? ¿Cómo emplearlas en este nuevo contexto?

• ¿Cómo concebir la evaluación en una escuela orientada hacia las competencias?

• ¿En cuánto tiempo se podrán apreciar los resultados de los cambios?

• ¿Qué es lo que para una reformulación de los programas, como lo señalado, puede hacerse en un país como Brasil?

• ¿Está usted trabajando en un nuevo proyecto o tema, ahora?

4. RESUMEN DEL TEXTO LEIDO

PERRENOUD

Noción de competencias, su importancia en la educación actual. Competencia: Es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones

Otras competencias están más vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales.

Ubicación de competencias en el contexto. Macro- MCC Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones. Desarrollan competencias adaptadas a su mundo. Por ejemplo La selva de las ciudades pide otras competencias que el bosque virgen, los pobres tienen otros problemas que solucionar que los de los ricos, etc.

Micro-Docente. La Unesco observa que, entre los niños que tienen la oportunidad de ir al menos a la escuela algunos años, hay demasiados que salen sin saber servirse de lo que aprendieron. Es necesario dejar de pensar en la escuela básica en primer lugar como una preparación para los estudios largos, es preciso prever lo contrario, como una preparación a la vida para todos, incluida la vida de los niños y los adolescentes, lo que no es sencillo.

Relación entre competencia y proceso de enseñanza y aprendizaje. Para desarrollar las competencias, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos. Eso supone una pedagogía activa, cooperativa, abierta sobre la ciudad o el pueblo. El profesor debe dejar de pensar que dar cursos está en el corazón del oficio. Enseñar, hoy, debería consistir en concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas.

Formas más idóneas de promover las competencias. -Saber administrar la clase como una comunidad educativa.

Saber organizar el trabajo en espacios-tiempo más extensos de formación (ciclos, proyectos de escuela).

-Saber cooperar con los colegas, los padres y otros adultos.

-Saber suscitar y animar gestiones de proyecto como método de trabajo regular.

-Saber observar a los alumnos en el trabajo.

Saber evaluar las competencias en proceso de construcción.

Formas de evaluar las competencias. Los principios de la evaluación autentica elaborados por Wiggis:

1. La evaluación solo incluye tareas contextualizadas.

2. La evaluación se refiere a problemas complejos.

3. La evaluación debe contribuir para que los estudiantes desarrollen más sus competencias.

4. La evaluación exige la utilización funcional de conocimientos disciplinarios.

5. No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en la evaluación de las competencias.

6. La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluación.

7. La evaluación exige una determinada forma de colaboración con pares.

SERGIO TOBÓN TOBON

1. TITULO

ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS.

2. TEMA QUE TRATA

El concepto de competencias: un abordaje complejo.

Descripción de las competencias en el currículo de las actividades de aprendizaje-enseñanza.

Cambios en la docencia a partir del enfoque de competencias.

3. IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO

• Síntesis en torno a la construcción histórica del concepto de competencias.

• un concepto complejo de las competencia

• descripción de las competencias

• estructura de toda competencia

...