Actividad: Rúbrica para evaluar una investigación educativa
Enviado por Angel Galan Gallego • 16 de Junio de 2022 • Prácticas o problemas • 1.127 Palabras (5 Páginas) • 731 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Teoría y Práctica de la Investigación Educativa | Apellidos: Galán Gallego | 14/06/22 |
Nombre: Ángel Jesús |
Actividad: Rúbrica para evaluar una investigación educativa
Objetivos
- Aplicar los contenidos trabajados a través de las pautas de la actividad.
- Diseñar un instrumento para evaluar una investigación o una intervención innovadora.
- Justificar críticamente el diseño del instrumento integrando aspectos tratados en la asignatura.
- Reconocer la importancia de considerar los aspectos éticos en el diseño y la aplicación del instrumento de investigación y evaluación educativa.
Descripción de la actividad
Has visto en el temario que tanto los trabajos académicos como las intervenciones educativas innovadoras pueden evaluarse. En esta actividad, se trata de desarrollar una rúbrica para evaluar una investigación o una innovación educativa.
Concretamente deberás:
- Seleccionar, mediante una revisión bibliográfica, un artículo que recoja una investigación educativa. Comentarlo brevemente y referenciarlo según la normativa APA.
- Construir una rúbrica que permita evaluar los aspectos específicos de un proyecto de investigación. Debes seleccionar criterios que permitan analizar los diferentes elementos del proyecto, tales como delimitación y planteamiento del problema, justificación, objetivos, selección de la metodología aplicada, etc.
- Evaluar la investigación seleccionada aplicando los criterios de la rúbrica.
- Autoevaluar el diseño de la rúbrica, estableciendo las posibilidades y limitaciones del instrumento diseñado.
Recuerda que para citar las fuentes consultadas debes emplear la normativa APA.
Criterios de evaluación
En esta actividad se tendrá en cuenta:
- La correcta selección del objeto de evaluación (artículo científico de una investigación).
- Si se presenta de forma completa el diseño de la rúbrica de evaluación.
- Si se justifica de forma crítica y fundamentada el diseño elaborado.
- Si se integran de forma adecuada las ideas clave .
- Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
- Corrección ortográfica:
- Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
- Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica
Extensión máxima: 2 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5
- Seleccionar, mediante una revisión bibliográfica, un artículo que recoja una investigación educativa. Comentarlo brevemente:
Peter S. Cookson nov. 2002 Acceso y equidad en la educación a distancia: investigación, desarrollo y criterios de calidad Recuperado de Revista electrónica de investigación educativa
El articulo trata de medir y comprobar la excelencia de la educación a distancia y a abierta mediante las variables del esfuerzo, la actuación, la capacidad, la eficiencia y el proceso, dando por supuesto que el cumplimiento de estas variables haría alcanzar y poner al mismo nivel a la educación a distancia y abierta que a la educación presencial.
Para medir estos criterios se realizan y se da respuesta a una serie de preguntas tales como ¿En qué consiste la calidad en la educación abierta y a distancia? ¿Cómo evaluamos la calidad en la educación abierta y a distancia? ¿Cómo pueden contribuir la investigación institucional y la investigación crítica de la misión a la calidad en la educación abierta y a distancia? y ¿Cómo pueden las instituciones de educación abierta y a distancia articular la investigación institucional junto con la investigación crítica de la misión con el fin de mejorar la calidad?
- Construir una rúbrica que permita evaluar los aspectos específicos de un proyecto de investigación:
EXCELENTE | BUENO | REGULAR | MAL | |
Define claramente el problema | El problema es definido claramente desde el inicio del artículo de forma detallada | Se define el problema de forma correcta en el articulo | El problema presentado en el artículo queda algo confuso | El problema de base del artículo no se entiende, ni se sabe a dónde se quiere llegar |
Expone claramente explícitos los objetivos de observación | Los objetivos quedan expuestos y detallados uno a uno a lo largo del articulo | Los objetivos se exponen y se detallan por encima | Los objetivos quedan algo cojos y dispersos en el articulo | Los objetivos del artículo no quedan nada claro a lo largo del articulo |
Marco teórico | Se realizan unas investigaciones exhaustivas previas y consideraciones teóricas, mediante análisis y experimentos e hipótesis | Se realizan algunas hipótesis e investigaciones en el articulo | Solo se dan algunas pinceladas de algunas investigaciones o análisis de la situación | No se realizan investigaciones ni análisis previos |
Contesta a las preguntas planteadas de la investigación | Los interrogatorios que se realizan a lo largo del articulo están claramente respondidas y en detalle | Los interrogatorios que se realizan a lo largo del articulo están respondidas | Los interrogatorios que se realizan a lo largo del articulo están escuetamente | Los interrogatorios presentados a lo largo del artículo no se obtiene respuesta |
Que técnicas e instrumentos utiliza | Utiliza técnicas y metodologías variadas para exponer el problema y los objetivos para que queden correctamente identificados y solucionados. | Se utiliza alguna técnica o metodología para resolver el conflicto del problema principal | Da la sensación de que se sigue alguna metodología, pero no queda clara cual ni el proceso o técnica utilizado | No se sigue ninguna metodología para exponer y dar solución a los interrogatorios del articulo |
Detalla las conclusiones obtenidas de la investigación del problema | El problema y los objetivos quedan claramente, y detallados expuestos y solucionados en la conclusión del articulo | Se define una conclusión correcta del problema y los objetivos del articulo | Se da una breve conclusión del problema al final del articulo | No se realiza ninguna conclusión del problema en el artículo. |
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