Investigacion Educativa

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

I DIMENSION:

DIMENSIONES DEL PROCESO METODOLOGICO

A) _TEMA:

“El impacto que genera el embarazo en edad escolar”

El embarazo en adolescentes es uno de los problemas sociales que durante los últimos años ha tenido mayor repercusión sobre el individuo, la familia y la comunidad, es por ello, que en la búsqueda de su disminución surge la necesidad de capacitar a las adolescentes en cuanto a su madurez psicoafectiva.

B) _PLANTEO DEL PROBLEMA

Nos inquieta saber cómo las adolescentes de la ciudad de San José de Metan transitan el estado de maternidad en el nivel medio de la secundaria.

Lo que nos llevo a investigar sobre este tema es que hemos observado que el número de embarazos en las escuelas se ha incrementado en los últimos dos años lo cual es preocupante porque no sabes en qué condiciones psicoafectivas las adolescentes transitan su estado de gestación. Esto nos llevó a tratar de averiguar cómo son tratadas las jóvenes en los establecimientos:

¿Reciben una atención especial?

¿Se sentirán excluidas del grupo-clase?

¿Son tratadas con indiferencia por su estado?

¿Sienten el acompañamiento de sus compañeros?

¿Sienten el acompañamiento de los docentes?

¿Perciben la mirada despectiva de sus profesores y de sus compañeros?

¿Son excluidas o incluidas en el sistema educativo?

Nos interesa mucho este tema porque es algo que creemos que afecta a dichas púberes, con respecto a cómo transitan el ciclo lectivo en su estado.

Nos hemos propuesto indagar sobre la comunicación que existe entre los alumnos y docentes y en especial el trato que se les brinda en el ámbito educativo.

A su vez queremos estudiar que tanto les cambia la vida al aceptar ser madres a esta edad.

A si mismo queremos estudiar las consecuencias que trae consigo el quedar embarazada a esta edad y no saber la responsabilidad que se va a adquirir al ser madre de un niño siendo aún casi una niña.

Motivo por el cual realizaremos una investigación que nos permita conocer realmente la situación real de esta problemática.

C) _ RECORTE DEL OBJETO

Realizaremos nuestra investigación con alumnas del turno tarde de la institución “Juan Carlos Dávalos” N°5099, de primero a quinto año.

D) _ FUENTES DEL PROBLEMA

Nos inquieta esta problemática ya que como estudiantes y futuros docentes vemos y convivimos con niñas adolescentes en estado de gestación , además nos interesa como las alumnas transitan este ciclo de su vida en el ámbito escolar, si son tratadas con diferencia de sus demás compañeros y profesores, si se sienten solas o acompañadas, si perciben rechazos por parte de terceros y si la institución le brinda contención psicológica y si notan un trato especial por parte de docentes, compañeros, preceptores.

Las adolescentes embarazadas tienen pocas probabilidades de continuar sus estudios debido a que algunas instituciones educativas optan por negarles la entrada por temor de que puedan influir desfavorablemente en otros alumnos. Estas chicas que han abandonado los estudios, raramente vuelven a tener oportunidad de retomarlos donde los dejaron. De igual manera los padres jóvenes corren un alto riesgo de experimentar periodos de desempleo o menor salario. (Diario Femenino)

E) _ ANTECEDENTES

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Jeannevive, A (2007), en su trabajo de Doctorado titulado “Planificación

Familiar y Algunas Perspectivas de Embarazo en Adolescentes de

Nicaragua”. En la Universidad Autónoma de Nicaragua. Este trabajo tuvo

como objetivo general, determinar la información que poseen las

adolescentes sobre la planificación familiar, su actuar y sentir frente al

embarazo y la relación con su pareja y el impacto en su integración social

posterior al parto, donde obtuvo la siguiente conclusión: El 88% de las

adolescentes desconoce el uso correcto de los anticonceptivos, el 49 %

nunca recibió información sobre planificación familiar. El 75% nunca ha

usado anticonceptivos. Las muchachas poseen fuentes adecuadas de

información (padres, colegios), pero tienen conocimientos incorrectos,

incompletos y sin base científica.

31#laramente se evidencia en estos resultados, la falta de conocimientos

que poseen las adolescentes en relación a una verdadera educación sexual,

que les permita defender y protegerse de los problemas que surgen en las

relaciones sexuales antes del tiempo adecuado.

Por su parte, Carballo, A y Elizondo, G (2008), realizaron una

investigación, sobre la Perspectiva de las Adolescentes Embarazadas,

acerca de su Proyecto de Vida, en la Universidad de Costa Rica,

planteándose como objetivo general, analizar la perspectiva de las

adolescentes embarazadas acerca de su proyecto de vida en los grupos de

Paraíso de Cartago, Costa Rica, concluyendo que las adolescentes

embarazadas son un grupo de población que se caracteriza por presentar

dificultades, como consecuencia de su condición maternal, tales como:

escasos recursos económicos, que limitan la permanencia en el Sistema

Educativo formal, escasas fuentes de empleo, escasas posibilidades de

recreación y educación, descomposición familiar y dificultades en la

comunicación con los padres, todos estos aspectos repercuten

negativamente en el logro de sus expectativas, sueños o ideales futuros.

Asimismo, Soto, M (2009), realizó un estudio titulado: Cambios en el

Proyecto de Vida de la Adolescente embarazada, en la Escuela Preparatoria

Nº7, en la Universidad de Guadalajara, tuvo como objetivo general,

determinar los cambios en el proyecto de vida de la adolescente embarazada

en la Escuela Preparatoria Nº7. Concluyó que para la mayoría de las

adolescentes “el embarazo sucedió como algo ineludible”, sin que existiera

en esos momentos para ellas, ni conciencia, ni medios reales para poder

evitarlo, esto implica la carencia de condiciones concretas de existencia que

permitan en ellas optar conscientemente por un embarazo, o por el contrario

contar con los medios necesarios para evitarlo. Un ambiente familiar crítico y

32#onflictivo puede llevar a la adolescente a ver en la iniciación sexual, además

de compañía grata, la posibilidad de un embarazo como alternativa de

escape y construcción de una nueva vida. Nueva vida que, por lo general, no

Llega y sí complica el futuro de la adolescente.

F) _ MARCO TEORICO

ADOLESCENCIA

La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 años, y su finalización a los 19 o 20.

Para la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es el período comprendido entre los 10 y 19 años y está comprendida dentro del período de la juventud -entre los 10 y los 24 años-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15 años. La adolescencia media y tardía se extiende, hasta los 19 años. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 años.

Algunos psicólogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 años e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 años. En la cultura popular, muchas características de los adolescentes se atribuyen a los cambios físicos los cuales se llaman furia de hormonas Hay poca evidencia de que este es el caso, sin embargo. Al estudiar el desarrollo del adolescente, la adolescencia puede ser definida biológicamente, como la transición física marcada por el inicio de la pubertad y la terminación del crecimiento físico, cognitivo, como los cambios en la capacidad de pensamiento abstracto y multi-dimensional, o socialmente, como un período de preparación para los roles adultos.

La adolescencia es esencialmente una época de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformación del niño en adulto, es un período de transición que tiene características peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jóvenes que aún no son adultos pero que ya no son niños. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad psicológica, identidad sexual...) así como de la de autonomía individual.

En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosión de la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relación con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonomía y comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoció a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Después, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus compañeros de clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de elección para poner en marcha uno de los mecanismos mas significativos de esta etapa. Llevando implícita la capacidad para discriminar sus afectos:

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