Actualización Del Maestro De Telesecundaria

TEMA: CAPACITACION DE MAESTROS DE TELESECUNDARIA

La estructura educativa del país exige nuevos requerimientos, nuevos alcances dentro de los márgenes mundiales. Las herramientas y modos de comunicación han evolucionado enormemente, en tan solo 2 décadas la tecnología informática se hizo una necesidad fundamental para el entendimiento de la cultura y el desenvolvimiento dentro de ella.

Datos del año 2010 señalan que la telesecundaria daba servicio “a un poco más de 20% de la matrícula de alumnos inscritos” en el nivel secundaria.

El conocimiento del computador, y sus principales programas, es fundamental para cualquier tipo de docente en cualquiera de sus niveles educativos. Pues tiene el compromiso de utilizar el lenguaje requerido en la época en que se desenvuelve y es ésta la era de la información.

El docente de cualquier nivel educativo debe estar ya iniciado en el manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, pues la sociedad así lo exige. El problema real es cuando el docente se encuentra con la herramienta que conoce pero no sabe manejar, desconoce el contenido de su labor. Información que no conduce porque no controla.

¿Cómo actualizar el conocimiento de un maestro-a a los nuevos paradigmas sociales y comunicativos?

El estado deberá invertir con una nueva estrategia, sin depender de inventos educativos o herramientas tecnológicas de vapor, como los casos de edusat o enciclomedia, respectivamente. Se habla del acceso a la red de redes y al conocimiento de nuevas formas de comunicación y expresión, para docentes y alumnos.

Es así como nace la idea de proponer el diseño de un programa dirigido a profesores de todo tipo de nivel que cuente con recursos como una computadora y un proyector o pantalla, donde expondrían los temas necesarios de manera audiovisual y atractivo.

La actualización al docente de esta herramienta no está encaminada solamente a un curso básico de Word o PowerPoint, si no al de la constante innovación en el conocimiento de las herramientas informáticas, desde las hojas de texto, cálculo y la creación de audiovisuales que enriquezcan los contenidos del plan de estudios del nivel de secundaria.

Producción y postproducción pueden encajar perfectamente en un resultado que evidencia el avance de los alumnos en sus aspectos cognitivos.

Dicho proyecto tendría que estar verificado por una especie de contraloría interna que revise y comparta los productos creados por los profesores.

El plan está dividido en tres ejes, Apreciación, Expresión y Contextualización.

El primer eje será el encargado de la obligatoriedad de actualización informativa del docente al apreciar nuevas formas de expresión y enseñanza mediante el video, animación o documental subido a la red.

La Contextualización tiene la misión de acercar las formas de expresarse con el lenguaje del entorno, asimilar las ideas centrales de un tema de estudio o discusión y al entendimiento del alumnado o profesorado.

Por último, eje de Expresión es el que exige la muestra y evidencia del trabajo desarrollado desde el punto de vista personal, entendible y armonioso en contenido.

El objetivo del curso se centra principalmente en la capacidad de auto procesar y organizar los contenidos de estudio de cualquier materia para mejor explicación y entendimiento de los alumnos. Por otra parte, incentivar los recursos creativos del docente para desarrollo del mismo en sus alumnos, pues el aspecto innovador de las clases planeadas en forma audiovisual es que harán de la cátedra un espacio de recreación, de análisis y discusión entre los alumnos. Sin olvidar el carácter formativo que el profesor hará en sus alumnos al ampliar sus métodos didácticos.

El objetivo constructivista de la enseñanza con ayuda de nuevas tecnologías es el lograr la construcción

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