Antecedentes del juego logico matematico

3.2 ¿ANTECEDENTES DEL JUEGO LOGICO MATEMATICO?

En el transcurso de la historia han sido creados por grandes pensadores y sistematizados por educadores para contribuir a estimular y motivar de manera divertida, participativa, orientadora y reglamentaria el desarrollo de las habilidades, capacidades lógico-intelectuales y procesos de razonamiento analítico-sintético, inductivo-deductivo, concentración, entre otros beneficios para los estudiantes los cuales representan los prerrequisitos en el proceso de aprendizaje-enseñanza de las matemáticas.

3.2.1 IMPORTANCIA DE UTILIZAR ACTIVIDADES LÚDICAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO

El juego como método de enseñanza es muy antiguo desde las comunidades primitivas ya se utilizaba para desarrollar destrezas y habilidades en los niños y jóvenes como el juego de pelota, pescar, cocinar etc, y así movilizaban el conocimiento.

El termino lúdico proviene del latín “Ludus” dícese de lo perteneciente o relativo al juego, es una necesidad del ser humano al igual que el comunicarse, interactuar con otras personas, de tener momentos de distracción esparcimiento que nos lleve a reír a disfrutar lo que estamos haciendo y si va aunado a adquirir conocimiento aun será mejor, el niño corre, juega, grita en su recreo lo disfruta y siempre termina con un desanimo al finalizar comentando que fue muy corto porque no seguir con esta actividad tan grata para ellos utilizando en clase diariamente para lograr obtener mejores resultados y así ir desarrollando a la par su confianza, seguridad y competencias. Aparte del desarrollo cognitivo que crea al resolver problemas, se encuentra el motriz que al desarrollar saltos, movimientos desarrolla también habilidades y destrezas, el social donde al desarrollar actividades colectivas logra mejorar su comunicación, el afectivo que logra al momento que sus compañeros le demuestran aceptación y seguridad aumentando su autoestima.

Siguiendo con la propuesta de Jean Piaget donde el jugo no es el fin en sí sino un medio para hacer más eficiente el aprendizaje de los educandos aumentando la comprensión de los contenidos vistos en clase, donde el juego determina formas de conducta donde el niño adquiere la conciencia del yo, la afirmación de su personalidad, el autocontrol, la capacidad de observación, el sentido crítico y selectivo, la fuerza, la creatividad y atención, siempre y cuando el juego no sea improvisado sino de manera planificada se lograran resultados completamente favorables.

3.2.2 BENEFICIOS QUE TRAE EL USO DEL JUEGO

Ayuda el desarrollo de la autoestima en los niños, niñas y adolescentes

• Relaciona la matemática con una situación generadora de diversión

• Desarrolla el aspecto de colaboración y trabajo en equipo a través de la interacción entre pares.

• Permite realizar cálculos mentales.

• Los practicantes adquieren flexibilidad y agilidad mental jugando.

• Promueve el ingenio, creatividad e imaginación.

• Estimula el razonamiento inductivo-deductivo.

• Adquieren un sentido de autodominio necesario a lo largo de toda la vida.

3.2.3 ¿QUÉ OBJETIVOS BUSCA LOS JUEGOS LÓGICO MATEMÁTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

• Contribuir a estimular y motivar a la población estudiantil del nivel primario para el proceso de aprendizaje-enseñanza.

• Promover a partir del juego lógico matemático motivaciones para el ejercicio de contenidos matemáticos en general y el desarrollo del pensamiento lógico en particular

• Incorporar como parte del proceso de enseñanza los juegos lógico matemático como instrumento que favorezca el desarrollo de la autoestima.

• Relacionar la matemática con una situación generadora de diversión.

• Desarrollar a través del concurso o campeonato; sentimientos y valores en el niño o niña necesarios para su vida.

• Disciplina y genera auto preparación.

• Contribuye al desarrollo de la mentalidad ganadora, perseverancia y paciencia.

• Aprende de los errores.

3.2.4 INFLUENZA QUE TIENE EL JUEGO CON LA AUTOESTIMA

Cuando se habla a los niños sobre la materia de matemáticas a los niños inmediatamente se genera el rechazo de la misma, en muchas de las ocasiones los niños no quieren siquiera intentar resolver o responder cuestionamientos hechos por los maestros por el miedo a equivocarse lo que les genera una baja autoestima la falta de confianza, el temor a una burla a quedar ridiculizados cuando se les presentan, es por eso que depende de la forma en que se les permita experimentar el conocimiento matemático primero debemos hacer que les guste que presten interés motivación entusiasmo por aprender jugando, mostrándoles variadas actividades de acuerdo a su edad y a su interés adaptándolos a su medio y a sus necesidades.

Actividades como el juego del boliche donde se utilizaran botes reciclados de jugo, donde se llenaran con arena, colocándoles valores de decenas, centenas etc. que al tumbarlos tendrán que sumar para dar el valor total de puntos obtenidos, no se les hará ver como una obligación o una actividad conductista sino todo lo contrario como una actividad cognoscitiva donde el alumno estará apropiándose del conocimiento y a la vez divirtiéndose, no se verán expuestos en ningún momento a las burlas si no al contrario los demás compañeros trataran d ayudarlos para beneficiar al equipo por lo que se lograra aun más el trabajo colaborativo, a quien no le gusta jugar tanto a chicos como grandes debemos pensar como ellos y en cierta medida actuar como ellos disfrutar al igual que ellos de las actividades que se vea en la cara del maestro la satisfacción y más que pensar en que será cansado pensar en los grandes beneficios que esto genera en corto y largo plazo se podrán mencionar diversos .

3.2.5 IMPORTANCIA DEL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LOGRAR EL GUSTO POR LAS MATEMATICAS

Es importante estar a la vanguardia, buscando siempre el interés del niño, sacándole

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