Análisis de la Práctica Docente

INDICADORES DEL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE A TRAVÉS DE UNA EVIDENCIA DE TRABAJO DE LOS ALUMNOS:

ASPECTO FASE/INDICADORES DE LOGRO

DESCRIPCIÓN Qué hago

1. Secuencia didáctica El título tiene relación y pertinencia con el contenido descrito

Muestra una secuencia didáctica descrita de forma narrativa

Alude el contenido y aprendizajes esperados.

Muestra la secuencia didáctica en sus fases principales: inicio, desarrollo-cierre

2. Interacciones/

mediaciones Evidencia de acciones lógicas y seleccionadas de los sujetos alumno y profesor

Explicita el uso de los recursos en la actividad de enseñanza descrita

Evidencia logros y dificultades de los alumnos y docente. En Especial de los alumnos seleccionados en las evidencias.

Muestra interacciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje diversas entre alumno-maestro y maestro alumno.

3. Evidencia Muestra evidencias (s) debidamente identificadas ( título, descripción, fecha)

Explicita qué representa ese evidencia (s)y por qué se seleccionó

4. Los procesos de enseñanza y aprendizajes Explicita en qué y por qué avanzaron los alumnos con relación a los aprendizajes esperados. En especial los alumnos seleccionados en las evidencias.

Especifica las dificultades que presentaron los alumnos en general y los seleccionados

Muestran los logros del docente y sus dificultades.

5. Evaluación Muestra procesos de evaluación y sus agentes os agentes evaluadores

Explicita el sentido de la evaluación.

INFORMACIÓN Qué significa esto

6. Explicaciones personales Explicita el por qué o para qué de las deliberaciones y manejo de tiempos oportunos de su acción pedagógica, consistente con su filosofía docente

7. Creencias personales

Plantea sus creencias acerca del hecho educativo, transformaciones y reformas a partir de sus vivencias, del quehacer cotidiano

8. Lo emocional para explicar qué significa esto Muestra su reflexión y explicita actitudes y emociones como docente ante sus alumnos, o las que percibe en sus alumnos, recuperando elementos de tacto pedagógico, prácticas auténticas, centro neurálgico docente etc.

Reflexiona sobre actitudes y emociones del alumnado y las propias en la acción pedagógica desarrollada

Explicita su reflexión acerca de los aspectos actitudinales den el hecho educativo que aborda

CONFRONTACIÓN Cómo he llegado a ser así

9. Confrontación y formación con los iguales Refiere las experiencias de aprendizaje previas y actuales de su trabajo en el Consejo Técnico Escolar, evidencia cómo le apoyan en sus explicaciones y deliberación, ante la incertidumbre pedagógica característica de la profesión.

Explicita el valor del trabajo cooperativo y colaborativo de compañeros de escuela y academias, en cuanto a la deliberación y accionar en su aula de clases.

10. Confrontación teórica Utiliza referencias bibliográficas o aspectos de relevancia con relación al plan y programa de estudios o de otros materiales del ámbito educativo de su nivel, de la asignatura en sí.

Refiere la aportación de especialistas de relevancia, con relación a la temática específica de estudio, del desarrollo del niño, del conocimiento pedagógico o de la investigación.

RECONSTRUCCIÓN Cómo podría hacer las cosas de manera diferente

11. Lo aprendido Refiere los aprendizajes docentes logrados con lo tratado, reflexiona de qué se da cuenta actualmente y en el pasado no lo observaba.

12. Recomposición del hacer cotidiano Alude a las fortalezas y desafíos vislumbrados, para saber qué hacer ahora y qué puede recomponer.

Explicita su compromiso y alcances reales con los niños en lo general y en lo particular, así

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