Analisis De La Practica Docente

En esta materia que es análisis de la práctica docente me gusto la manera de como la maestra nos preparaba para realizar nuestras prácticas docentes, ya que la realidad es muy diferente a como lo manejan en los libros, por lo tanto nos daba las herramientas suficientes para manejar distintas situaciones además del apoyo al 100% de cómo realizar nuestras planeaciones lo más correcto posible tomando en cuenta que eso no era parte de su programa.

A pesar de que en algunas exposiciones no entendíamos del todo ella lo complementaba para que quedara entendible cada tema.

Dentro de la materia me resulto muy eficiente el que estableciéramos una rutina porque así es mejor para manejar un aula de clases cuando eres principiante; es una herramienta muy útil en esos casos.

Realmente lo que a mí me intereso más de la materia fue el tema del currículo, el proceso de conocimiento del maestro y la entrevista.

En lo personal son temas que tienes que tener bien en cuenta porque eso lo haces con demasiada frecuencia al momento que estés frente a un grupo porque trabajas tanto con los niños como con los papas así que el currículo me dio herramientas de cómo hacer o aplicar un buen conocimiento al sujeto (alumno) y como indagar un poco de él, por medio del titular de manera directa o indirecta para no incomodarlo, o alguna entrevista de trabajo, o cualquier otro tipo.

Me hubiera gustado aprender más de la educación especial, saber cuál era el trabajo real de un profesor en educación “normal” y un profesor de educación especial, y como poder enfrentar un grupo cuando es mixto en ese sentido. Sin embargo con lo aprendido, despertó mi interés en tener algún curso, especialidad en esa rama, aunque ya lo tenía en mis planes.

RESUMEN GENERAL DE LA MATERIA.

Uno de los principales problemas a los que se enfrenta la educación en México, es precisamente el no hacer conciencia a los que hacemos como formadores de los futuras personas que se integren a la sociedad que tiene características muy cambiantes cada vez más, es muy común escuchar comentarios de la gran mayoría de los maestros haciendo referencia a otras personas que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual me indica que en realidad los docentes no somos de mente abierta, ya que no aceptamos que nosotros como parte de este proyecto, también intervenimos a favor y en contra para que este tenga un buen funcionamiento o que sea un fracaso total.

Ahora hablando un poco de las escuelas “he percibido estilos de relación y hay costumbres asimiladas como normales por su cotidianeidad” (Zamorano, p.79), de las cuales puedo mencionar que son unos de los grandes problemas que enfrenta la educación en nuestro sistema educativo, este tipo de situación cada vez que se intente hacer algo que beneficie o que cambie nuestra práctica docente resulta contra producente, ya que al no haber una relación entre compañeros de una misma escuela no podrá cuestionarse el funcionamiento de esta, ni se tendrá la disponibilidad de escuchar las experiencias ni las propuestas de los demás, pero aún más grave se me hace que este tipo de situaciones se vean como algo cotidiano a lo que no se le puede hacer ninguna modificación.

Es la realidad de un sistema educativo que está gravemente dañado en el sentido de que las propuestas que se hacen para cambiar las prácticas pedagógicas no están funcionando de nada, y es debido a esa cotidianeidad a la que se está haciendo referencia, el ser docente no es el ir a una institución educativa ya sea de carácter público o de carácter privado a cumplir con un horario, y eso es lo que hacemos en realidad la mayoría de los docentes, por ejemplo “otro discurso tradicional es el que sostiene que los docentes son las víctimas del sistema educativo” (Cruz, p2), muchos de los maestros mencionan que intentan hacer algo en cuanto a lo educativo, con la finalidad de poder traer cambios significativos a la educación, pero mencionan que no pueden lograr esos cambios debido a la mayoría de los maestros no hacen nada para lograrlo y a fin de cuentas también caen en lo mismo, esto no debe de estar pasando, debemos tomar diferentes iniciativas para poder traer cambios en nuestra práctica educativa, y esos cambios se pueden lograr en la medida en la que vallamos haciendo investigaciones en cuanto a las dificultades a las que nos enfrentamos.

Como ya vimos “la investigación es un proceso riguroso que pretende ampliar y mejorar la práctica de un aspecto de la realidad educativa” (Rael, 2009, p2), lamentablemente con la poca práctica que tengo hasta este momento puedo decir que las investigaciones que he realizado no es ninguna, únicamente la que realicé en cuanto a evaluación, pero considero importante el realizar investigaciones que nos permitan cambiar precisamente esas prácticas que se ven dentro de la escuela como cotidianas, lo cual nos va a permitir cambiar a nuestro sistema educativo y por consiguiente a nuestra sociedad, para ello es importante que los maestros involucrados en el quehacer docente tomen en cuenta esto, pero cuál es la desventaja de esto que se está mencionando, existen muchos profesores rezagados que ni si quiera saben de las investigaciones en educación y es debido a que no continúan actualizándose y ese es uno de los grandes problemas que hay que enfrentar en nuestro sistema, así como los consejos de participación social, la investigación educativa es algo sumamente importante para lograr obtener cambios, pero estos no se hacen, en cuanto a las reformas que se implementan tampoco tiene los elementos necesarios o no hacen las investigaciones a fondo para implementarlas y que tengan un buen funcionamiento, tal es el caso que no se toma en cuenta al docente para la realización de las RIEB, por mencionar un aspecto, si bien uno de los problemas para que la educación no sea de calidad es debido a que no realizamos investigaciones en la escuela, otro de los problemas para que no funciona la RIEB es que no se hace una investigación más a fondo del sistema.

Siguiendo con el tema de las investigaciones educativas, dentro del rol del maestro investigador hay un apartado que menciona que el profesor debe tener la capacidad de adaptarse a los cambios, algo que en realidad no se ve reflejado es precisamente este aspecto que es muy importante para las investigaciones y si este aspecto no se ve reflejado es difícil que se pueda hacer una investigación en lo educativo, tal es el caso de la reforma, hay muchos profesores que se resisten a esos cambios, otro ejemplo es cuando se incorpora el enciclopedia a las escuelas, muchos maestros no le dieron el uso que se debía ya que ni ellos contaban con la preparación suficiente para tal caso, pero aun así no se buscó la manera de capacitarse de manera personal ni se mostró esa iniciativa.

De manera muy personal, considero que lo que se menciona en las lecturas tanto de Ma Isabel Rael Fuster y Ximena Zamorano Fuster, son aspectos que se deben tomar en cuenta para que nuestra práctica tenga un mejor aplicación en los alumnos y poder traer cambios en la sociedad, por una parte los profesores debemos estar conscientes de nuestra práctica docente, ya que en muchas de las ocasiones únicamente estamos culpando a los otros actores que intervienen en el proceso de las fallas que se cometen, lo cual no nos lleva a tener cambios que ayuden a brindar una educación de calidad a nuestros alumnos.

El gran problema que veo ante esta situación, es que en realidad los profesores no asumimos el rol que debería de tomar el profesor, ya que en realidad únicamente estamos asistiendo a los centros educativos a cumplir con una jornada de trabajo, lo cual trae como consecuencia deficiencias en la forma de enseñar del maestro y en la forma de aprender del alumno, no intentamos resolver los problemas de fondo, intentamos resolverlos con reuniones de padres de familia, reportes, poner un prefecto en la escuela, llamar a los padres para informar en comportamiento de los alumnos, etc. Son situaciones que se hacen para tratar de cambiar el rendimiento educativo de los alumnos lo que en realidad no trae ningún beneficio al contrario.

Como iniciador en la práctica educativo, esto lo digo porque apenas tengo dos años de experiencia, propongo que los maestros funcionen como equipo, y que en ligar de estar buscando fechas para reuniones con padres de familia, busquen la forma de realizar investigaciones que estén de acuerdo a las necesidades de cada uno de los centros, pero para esto en primer lugar hay que tener capacidad para adaptarse a los cambios, tener buena relación en el centro, reconocer nuestra práctica docente para salir de lo cotidiano, en conclusión, la investigación educativa para que se pueda dar en primer lugar hay que hacer un análisis de la propia práctica educativa que se está realizando, ya que en muchas ocasiones caemos en el error de estar pensando que todo lo que hacemos está bien.

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