Análisis de las Instituciones Educativas.

Análisis de las Instituciones Educativas.

1) El autor hace un aporte para la compresión de la reproducción social en las sociedades modernas ofreciendo una interpretación de la vida de los alumnos en las escuelas, entendidas éstas como instrumentos que garantizan la reproducción del orden social establecido. Para estudiar este orden que se reproduce en la escuela Willis utiliza el concepto de tipos ideales de alumnos, marcando por un lado a los colegas y por el otro a los pringados, ambos pertenecientes a la clase obrera.

Los pringados presentan una idea meritocrática donde el esfuerzo y el conocimiento son cruciales para un proyecto futuro. Estos a diferencia de los colegas son conformistas y no cuestionan la cultura escolar.

Los colegas son inconformistas pues no están de acuerdo con el molde que la institución planea para ellos. Estos poseen una conciencia de clase, aunque algo limitada.

Dentro de lo informal que este grupo exalta, y por lo que abogan, existe una parte formal a la hora de elaborar sus propios códigos, que son a la vez constructores de su identidad. La misma se basa en un concepto de superioridad, en relación a los pringados, porque fuman, beben, se pelan, poseen un tipo de vestimenta que los identifica, esto los inicia en el consumo, dando así una mayor importancia al dinero, obtenido mediante el trabajo manual, no mental, pues este último está relacionado, según este grupo, a lo femenino. Esto último conecta con lo que Willis llama el patriarcado inherente del capitalismo.

Además de la división entre trabajo manual y mental, los colegas realizan una división entre lo masculino y femenino, abogando por una reproducción del sistema machista, que va acompañado de un racismo latente al pensar que un extranjero le quita trabajo.

Toda la contracultura escolar no genera un cambio social debido a que hay criterios que imposibilitan ese cambio, este es el concepto de limitaciones, que son una serie de divisiones culturales con la que la clase obrera categoriza la realidad.

Estas actitudes inconformistas del ya mencionado grupo, los lleva a reproducir el orden social y por lo tanto la estructura de la sociedad capitalista.

A la luz de las observaciones de Willis vemos como la reproducción social ocurre tanto con la voluntad y obediencia, como con el rechazo de sus propios integrantes, como en el caso de los colegas.

Para terminar concluiremos agregando que los pringados se posicionan pasivamente ante la hegemonía cultural dominante y los colegas, por medio de la resistencia, actúan en oposición al proceso de reproducción, pero como resultado de sus propios actos y las limitaciones de sus concepciones (divisiones) se privan de las pocas opciones disponibles para romper con su subordinación.

2) Se reproducen ciertos determinantes culturales que hacen de obstáculo para la obtención de un título Universitario:

a) Desigualdad de oportunidades de acceso a un título, motivado por el medio cultural del que provienen los estudiantes.

A medida que se asciende en las escala social las oportunidades aumentan, mientras que las clases más desfavorecidas tienen menos posibilidades de acceso tanto a la Universidad como a los medios materias y culturales para el ingreso a las mismas; y los que logran acceder corren con una desventaja en relación a su capital cultural, debido a su contexto social y familiar.

b) Restricción del estudio según el sexo, en función de la elección de carreras.

Respecto al acceso a la Universidad el factor sexo no tiene una importancia significativa, pero sí en cuanto a la elección de las carreras, se nota una marcada tendencia de relegación a los estudios de letras y enseñanza por parte de las mujeres de clase media pero no así a la de las clases superiores.

Esto refleja una clara permanencia del concepto de división entre lo masculino y lo femenino con respecto a la elección y búsqueda de una carrera.

c) “Mortalidad escolar” está relacionada con la deserción por causas culturales y económicas, como lo son las costumbres sociales, el contexto en que el estudiante crece y se desarrolla, la accesibilidad a determinados saberes, y la clase social a la que este pertenece, siendo los menos favorecidos aquellos que desertan.

d) Actitudes frente a la enseñanza: está determinada por el origen social en donde existe un cierto eclecticismo y diletantismo, favoreciendo a las clases altas que poseen un saber previo, mientras que las clases bajas generan una estrecha dependencia a lo enseñado en las aulas pues no poseen saberes a priori.

e) Otro de los efectos que tiene el medio sobre el sistema de enseñanza es la tendencia a obtener la cultura sustentada. Esta tendencia tiene repercusión en el éxito que los alumnos pueden obtener en la universidad y que se manifiesta por una serie de actitudes relacionadas

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