Aplicaciones pedagógicas.

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Trabajo: Aplicaciones pedagógicas

En este tema hemos aprendido a considerar los diferentes estratos de la obra de arte y hemos hecho algunas sugerencias acerca de la utilidad pedagógica de esta división en niveles y de cada uno de tales niveles.

Además, en la sección Lo + recomendado se te han ofrecido ejemplos de trabajos prácticos a partir de la página Primartis, del Ministerio de Educación, que propone diferentes actividades para la educación plástica y visual a través de Internet.

Asimismo, en la sección Webgrafía puedes encontrar el acceso a la página CREA, de la Universidad Complutense. Se trata de un centro de recursos para la educación artística.

Si navegas por estas páginas encontrarás diferentes ejemplos, explicados con detalle y claridad, de actividades que pueden contribuir a una educación artística adecuada.

Teniendo todo esto en cuenta, esta actividad consiste en proponer tú mismo una aplicación práctica de lo aprendido en el tema.

Para acceder a estas páginas, acude a los apartados del tema que hemos señalado.

¿Qué debes hacer en esta actividad?

En primer lugar, visita estas páginas y observa el tipo de actividades que ofrecen y cómo explican sus objetivos y su modo de desarrollo.

Después, imagina una actividad pedagógica, en la que se trabaje creativamente a nivel de niños de Primaria, sobre alguno de los niveles de la estructura de la obra que se han estudiado. Ten en cuenta lo siguiente:

• La actividad que propongas debe trabajar sobre uno o algunos de los niveles de la estructura de la obra de arte que hemos descrito en el tema 7. Por ejemplo, puede trabajar con los elementos físicos de la obra y sus relaciones, o hacerlo sobre el poder emotivo, o sobre el mundo expresivo encarnado en la obra y así en cualquiera de los otros casos, teniendo en cuenta las orientaciones que se han dado sobre las posibilidades pedagógicas que ofrece cada uno de estos estratos o la relación de algunos de ellos. Pero no debes tratar de abarcarlos todos en una sola actividad. Explica brevemente la base teórica en la que te apoyas a partir de lo estudiado en el tema.
• Elabora el plan de la actividad describiéndola, señalando objetivos y recursos necesarios; para ello puedes tener presentes los ejemplos de las páginas que has visitado.

Extensión máxima del trabajo: 2 páginas, letra Georgia 11, interlineado 1’5.

Objetivos

• Al navegar por las páginas señaladas te vas a poner en contacto con ejemplos reales e interesantes de educación artística.
• Al elaborar tu propia propuesta te prepararás para tu propio ejercicio como docente de manera creativa.
• Aplicando lo aprendido en los ejemplos acerca de la estructura de las actividades practicarás el modo correcto de presentar los objetivos y el desarrollo de tus propias ideas.
• Trabajando sobre los niveles de la estructura de la obra, aplicarás a la práctica lo aprendido en el tema y comprenderás su valor pedagógico real.

INTRODUCCIÓN

En el tema 7 hemos estudiado los siete planos o estratos de una obra de arte. Son los siguientes:

1. ELEMENTOS FÍSICOS AISLADOS QUE FORMAN UNA OBRA DE ARTE.

Es el material suelto con el que se trabaja o con el que yo puedo trabajar, es decir, el material con el que está hecho la obra o el material con los que la voy a hacer.

1. ELEMENTOS FÍSICOS ENGARZADOS ENTRE SÍ.

Los elementos físicos se vinculan unos a otros y entremezclan y dan lugar a una multitud de posibilidades del arte y dan más potencia a la obra.

1. ELEMENTOS FÍSICOS ENTREVERADOS Y ESTRUCTURADOS.

Los elementos dan paso a otros elementos, que se entrelazan y unen unos con otros. Es la suma de la estructura sensible o física de la obra de arte.

1. REPRESENTACIÓN DE FIGURAS O ACONTECIMIENTOS. PLASMACIÓN DE ÁMBITOS.

En este plano nos  fijamos no solo en los elementos físicos sino en la representación de figuras o acontecimientos y en la plasmación de ámbitos. Suelen representar ámbitos de la vida humana. Es muy importante la idea de superación del arte como imitación.

1. EL MUNDO EXPRESIVO ENCARNADO EN LA OBRA.

Hay que tener en cuenta el momento histórico y el estilo en que la obra ha sido creada. Es importante este punto debido a que el arte es el resultado de una acción creativa del artista sobre el mundo en el que habita.

1. EL ENTORNO PROPIO DE CADA OBRA DE ARTE.

Cada obra surge en un entorno determinado y está adaptado a ese entorno, lo ideal sería poder experimentar cada obra en su entorno propio, en su entorno adecuado, pero eso es imposible.

1. EL PODER EMOTIVO DE LA OBRA.

Es la interacción de todos los planos.

Después de estudiar todos estos planos y navegar detenidamente por las páginas web recomendadas he elegido hacer una actividad sobre el primer plano.

DESARROLLO

Esta actividad está enmarcada en el primer ciclo de primaria, concretamente en 1º de primaria, realizada en el tercer trimestre del año.

Está enmarcada dentro de un proyecto a nivel de todo el centro escolar, sobre el reciclaje.

El colegio está ubicado en una localidad pequeña, el cual tiene una sola clase por nivel y cuyo alumnado está acostumbrado a trabajar por proyectos comunes a nivel de centro. (Semana del Libro, Día de la Paz, Semana del Reciclaje, Día del Medio Ambiente…)

        Dentro del proyecto ¿POR QUÉ RECICLAMOS?, se trabajan una serie de objetivos, algunos de ellos relacionados con el arte por lo que he decidido explicar la actividad que he pensado hacer con mi alumnado durante dicho proyecto.

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