Aprendizajes esperado 6to

BLOQUE III 

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFÍA

HISTORIA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN RELATO HISTÓRICO PARA EL ACERVO DE LA BIBLIOTECA DE AULA

• ESTABLECE EL ORDEN DE LOS SUCESOS RELATADOS (SUCESIÓN Y SIMULTANEIDAD).

DIFICULTAD PARA RECONOCER LA DIFERENCIA ENTRE LA SIMULTANEIDAD Y SUCESIÓN, ASÍ COMO EL ORDEN DE LOS SUCESOS.

MOSTRAR DOCUMENTALES DE RELATOS HISTÓRICOS QUE LE PERMITAN IDENTIFICAR EL ORDEN DE LOS SUCESOS RELATADOS.

• INFIERE FECHAS Y LUGARES CUANDO LA INFORMACIÓN NO ES EXPLÍCITA, USANDO LAS PISTAS QUE EL TEXTO OFRECE.
• RECONOCE LA FUNCIÓN DE LOS RELATOS HISTÓRICOS Y EMPLEA LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE FORMAL AL ESCRIBIRLOS.
• REDACTA UN TEXTO EN PÁRRAFOS, CON COHESIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN CONVENCIONALES.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ADAPTAR UN CUENTO COMO OBRA DE TEATRO • RECONOCE LA ESTRUCTURA DE UNA OBRA DE TEATRO Y LA MANERA EN QUE SE DIFERENCIA DE LOS CUENTOS.

• USA VERBOS PARA INTRODUCIR EL DISCURSO INDIRECTO EN NARRACIONES Y ACOTACIONES.

DIFICULTAD PARA DISTINGUIR LOS VERBOS USADOS EN NARRACIONES O ACOTACIONES.

LECTURA DE CUENTOS QUE MUESTREN EN SUS TEXTOS ACCIONES QUE HACE EL PERSONAJE Y ACCIONES QUE EL PERSONAJE PIENSA O NARRA.

•  • USA SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN, ASÍ COMO ACOTACIONES PARA MOSTRAR LA ENTONACIÓN EN LA DRAMATIZACIÓN. • INTERPRETA UN TEXTO ADECUADAMENTE AL LEERLO EN VOZ ALTA.

DIFICULTAD PARA INTERPRETAR TEXTOS ADECUADAMENTE AL LEERLOS EN VOZ ALTA.

PRACTICAR EN CASA LA LECTURA DE HISTORIAS O CUENTOS EN VOZ ALTA, POSTERIORMENTE HACER PREGUNTAS REFERENTES AL TEXTO QUE HA LEÍDO.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS DE OPINIÓN PARA SU PUBLICACIÓN • IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LAS CARTAS DE OPINIÓN.

DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA DE LAS CARTAS DE OPINIÓN.

LEER AL MENOS UNA VEZ A LA SEMANA EL PERIÓDICO CON NOTAS DE INTERÉS, CON ELLO ESCRIBIR LOS COMENTARIOS QUE PUEDAN SURGIR SOBRE LA NOTA, DENOTANDO LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR SOBRE QUE NOTA SE HABLA, LA FECHA DE PUBLICACIÓN, EL PERIÓDICO Y QUIEN LO ESCRIBIÓ PARA PRACTICAR LA ESTRUCTURA DE LAS CARTAS DE OPINIÓN.

• IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE EXPRESAR UNA OPINIÓN Y REFERIR UN HECHO.

DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS ENTRE EL EXPRESAR UNA OPINIÓN O REFERIR UN HECHO.

EN CASA DEJAR QUE VEA LAS NOTICIAS, POSTERIOR A ELLO, HACER PREGUNTAS QUE LE AYUDEN A EXPRESAR SU OPINIÓN O BIEN A COMENTAR LA NOTICIA, CÓMO: ¿DE QUÉ TRATABA LA NOTICIA? ¿QUÉ OPINAS SOBRE LA NOTICIA?

• UTILIZA EL SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS PARA UBICAR PUNTOS O TRAZAR FIGURAS EN EL PRIMER CUADRANTE.

DIFICULTAD PARA UBICAR PUNTOS DADAS COORDENADAS CARTESIANAS EN EL PRIMER CUADRANTE.

LLEVAR ACABO JUEGOS EN CASA COMO, BATTLE SHIP, O HUNDE EL BARCO. ESTO LE AYUDARA A UBICAR PUNTOS ESPECÍFICOS DENTRO DEL PLANO CARTESIANO.

• RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES DEL SISTEMA INTERNACIONAL (SI) Y EL SISTEMA INGLÉS DE MEDIDAS.

DIFICULTAD PARA CONVERTIR UNIDADES DEL SI AL SISTEMA INGLES

EN CASA, PRACTICAR USANDO PRODUCTOS DE USO DIARIO QUE MANEJEN EL SI Y EL SISTEMA INGLÉS, PARA CREAR UNA NOCIÓN DE LAS MAGNITUDES DE AMBOS SISTEMAS DE UNIDADES.

• RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN EL USO DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIA, MEDIANA Y MODA).

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN • IDENTIFICACIÓN DE UNA FRACCIÓN O UN DECIMAL ENTRE DOS FRACCIONES O DECIMALES DADOS.

ACERCAMIENTO A LA PROPIEDAD DE DENSIDAD DE LOS RACIONALES, EN CONTRASTE CON LOS NÚMEROS NATURALES.

DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR UNA FRACCIÓN Y NUMERO DECIMAL ENTRE DOS FRACCIONES O DECIMALES DADOS.

PRACTICAR LA UBICACIÓN DE FRACCIONES O DECIMALES ENTRE DOS FRACCIONES O DECIMALES DADOS, CON JUEGOS COMO “EL AVIÓN” QUE LE PERMITAN UBICAR LAS CANTIDADES QUE QUEDAN ENTRE DOS NÚMEROS DADOS.

• DETERMINACIÓN DE MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE NÚMEROS NATURALES. ANÁLISIS DE REGULARIDADES AL OBTENER LOS MÚLTIPLOS DE DOS, TRES Y CINCO.

UBICACIÓN ESPACIAL

• REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE PARES ORDENADOS EN EL PRIMER CUADRANTE DE UN SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS.

MEDIDA

• RELACIÓN ENTRE UNIDADES DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS Y LAS UNIDADES MÁS COMUNES DEL SISTEMA INGLÉS.
• COMPARACIÓN DEL VOLUMEN DE DOS O MÁS CUERPOS, YA SEA DIRECTAMENTE O MEDIANTE UNA UNIDAD INTERMEDIARIA.

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES • COMPARACIÓN DE RAZONES EN CASOS SIMPLES.

ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS • USO DE LA MEDIA (PROMEDIO), LA MEDIANA Y LA MODA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

• ARGUMENTA EL USO DE CIERTOS MATERIALES CON BASE EN SUS PROPIEDADES DE DUREZA, FLEXIBILIDAD Y PERMEABILIDAD, CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES SOBRE CUÁL ES EL MÁS ADECUADO PARA LA SATISFACCIÓN DE ALGUNAS NECESIDADES.

DIFICULTAD PARA ARGUMENTAR EL USO DE CIERTOS MATERIALES CON BASE EN SUS PROPIEDADES.

EN CASA, PREGUNTAR SOBRE SITUACIONES QUE REPRESENTEN UNA PROBLEMÁTICA QUE DEBA SOLUCIONARSE CON MATERIALES DEL ENTORNO, QUE, POR SUS PROPIEDADES RESUELVA EL PROBLEMA.

• TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA REVALORIZACIÓN, AL RECHAZO, A LA REDUCCIÓN, AL REÚSO Y AL RECICLADO DE PAPEL Y PLÁSTICO AL ANALIZAR LAS IMPLICACIONES NATURALES Y SOCIALES DE SU USO.

• CARACTERIZA E IDENTIFICA LAS TRANSFORMACIONES TEMPORALES Y PERMANENTES EN ALGUNOS MATERIALES Y FENÓMENOS NATURALES DEL ENTORNO.

DIFICULTAD PARA CARACTERIZAR E IDENTIFICAR LAS TRANSFORMACIONES TEMPORALES O PERMANENTES DE LOS MATERIALES Y FENÓMENOS NATURALES DEL ENTORNO.

CUESTIONAR SOBRE FENÓMENOS O CAMBIOS EN LA MATERIA QUE BIEN PUEDEN SER IRREVERSIBLES (PERMANENTES) O REVERSIBLES (TEMPORALES) Y QUE PUEDEN SER COMPROBABLES PARA SER OBSERVADOS.

• EXPLICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS

DE LAS TRANSFORMACIONES TEMPORALES Y PERMANENTES EN LA NATURALEZA Y EN SU VIDA DIARIA. • ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES EN EL MANTENIMIENTO DE LA VIDA Y EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS. • ANALIZA LAS IMPLICACIONES EN EL AMBIENTE DE LOS PROCESOS PARA LA OBTENCIÓN DE ENERGÍA TÉRMICA A PARTIR DE FUENTES DIVERSAS Y DE SU CONSUMO.

• APLICA HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA DURANTE LA PLANEACIÓN, EL DESARROLLO, LA COMUNICACIÓN Y LA EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE SU

INTERÉS EN EL QUE INTEGRA CONTENIDOS DEL BLOQUE.

• ANALIZA TENDENCIAS Y RETOS DEL CRECIMIENTO, DE LA COMPOSICIÓN Y LA DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL.

• RECONOCE IMPLICACIONES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y ECONÓMICAS DEL CRECIMIENTO URBANO EN EL MUNDO.

• RECONOCE LAS PRINCIPALES RUTAS DE MIGRACIÓN EN EL MUNDO Y SUS CONSECUENCIAS SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS.

DIFICULTAD PARA RECONOCER LAS PRINCIPALES RUTAS DE MIGRACIÓN EN EL MUNDO Y SUS CONSECUENCIAS SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS.

MOSTRAR DOCUMENTALES SOBRE MIGRACIÓN EN EL MUNDO, DESPUÉS COMENTAR LO QUE SE HA VISTO EN EL DOCUMENTAL Y CONCRETAR CUESTIONANDO SOBRE EL MISMO.

 • DISTINGUE LA DISTRIBUCIÓN Y LA RELEVANCIA DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD.

DIFICULTAD PARA DISTINGUIR LA DISTRIBUCIÓN Y LA RELEVANCIA DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD.

LLEVAR ACABO SALIDAS A LUGARES CULTURALES DE LA LOCALIDAD O EL ESTADO, PARA MOSTRAR LA RIQUEZA CULTURAL QUE TIENE LA REGIÓN, ASÍ COMO PREGUNTAR O LEER SOBRE ESTOS LUGARES PARA CREAR CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL.

• UBICA LA DURACIÓN Y SIMULTANEIDAD DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS APLICANDO LOS TÉRMINOS SIGLO, MILENIO,

A.C. Y D.C., Y LOCALIZA SUS ÁREAS DE INFLUENCIA. • RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO PARA EL DESARROLLO DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS E IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERIODOS.

DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA DURACIÓN DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS O ANDINAS, ASÍ COMO SU DURACIÓN.

MOSTRAR DOCUMENTALES REFERENTES A ESTAS CIVILIZACIONES, QUE MUESTREN LA INTERACCIÓN SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICA, POLÍTICA O RELIGIOSA SEGÚN SU DURACIÓN.

• IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LAS CIVILIZACIONES DE LOS ANDES.
• DISTINGUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA

ORGANIZACIÓN ECONÓMICA, SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL DE LOS INCAS.

• SEÑALA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS CULTURAS MEXICA E INCA.

DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR Y SEÑALAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS CULTURAS MEXICA E INCA.

MOSTRAR DOCUMENTALES REFERENTES A ESTAS CIVILIZACIONES, QUE MUESTREN LA INTERACCIÓN SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICA, POLÍTICA O RELIGIOSA SEGÚN SU DURACIÓN.

• INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU IMPORTANCIA.

• ANALIZA CRÍTICAMENTE LAS CAUSAS E IMPLICACIONES DE PROBLEMAS SOCIALES.

• VALORA QUE EN MÉXICO Y EN EL MUNDO LAS PERSONAS TIENEN DIVERSAS FORMAS DE VIVIR, PENSAR, SENTIR E INTERPRETAR LA REALIDAD, Y MANIFIESTA RESPETO POR LAS DISTINTAS CULTURAS DE LA SOCIEDAD.

DIFICULTAD PARA LA VALORACIÓN DE QUE EN MÉXICO Y EN EL MUNDO LAS PERSONAS TIENEN DIVERSAS FORMAS DE VIVIR, PENSAR, SENTIR E INTERPRETAR LA REALIDAD.

LLEVAR A CABO UNA CHARLA SOBRE UN TEMA DE INTERÉS, DENOTANDO LA DIFERENCIA EN EL PENSAMIENTO O SENTIR SOBRE ESA SITUACIÓN.

DIFICULTAS PARA MANIFESTAR UNA POSTURA CRÍTICA ANTE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y RACISMO EN LA VIDA COTIDIANA.

PLATICAR ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE RESPETAR Y SABER DEFENDER SITUACIONES EN LAS CUALES NO DEBERÍA GENERARSE RACISMO O DISCRIMINACIÓN.

DIFICULTAD PARA CUESTIONAR LAS IMPLICACIONES DEL USO INADECUADO DE LOS RECURSOS EN EL AMBIENTE LOCAL Y MUNDIAL.

MOSTRAR DOCUMENTALES SOBRE LAS CONSECUENCIAS DEL USO INADECUADO DE LOS RECURSOS QUE EL MEDIO AMBIENTE NOS DA.