Aulas fase 5: Evidencias, visión y futuro

Aulas fase 5: Evidencias, visión y futuro.

El texto da comienzo con la ejemplificación de situaciones del manejo que tiene una docente hacia su grupo. Se limita a mencionar que en cada contexto de actividad, hay una agrupación de estudiantes para dar garantía a la mezcla de intereses y aptitudes y que durante la unidad educativa cada estudiante tenga la experiencia de trabajar con todos los demás. Rescata que como estrategia, la docente centra su atención en un determinado número de estudiantes y así puede ver más a fondo lo que se está realizando. Cada grupo de estudiantes se delimita a realizar las actividades de acomodo de información mientras que la docente cede un turno, dando pie a la enseñanza por grupos para maximizar la participación académica inclusiva.

En la enseñanza de la lectura, la conversación educativa supone la discusión de los elementos o temas de un relato. Si el relato del día es nuevo, las preguntas del enseñante exploran las experiencias previas de los niños, basadas en sus vidas o en textos, que se pueden aplicar para lograr la comprensión del nuevo material. De acuerdo al autor José Antonio López “El alumno construye personalmente un significado (o lo reconstruye desde el punto de vista social) sobre la base de los significados que ha podido construir previamente. Justamente gracias a esta base es posible construir aprendiendo y continuar aprendiendo, y construir nuevos significados.” (J.A. Lopez, marzo, 2009). La docente permite que los niños den lectura al material y procede a hacer preguntas relacionadas con temas diversos pero semejantes a uno mismo, ya que lo que pretende como se mencionó con anterioridad, es que asemejen las vivencias y conocimientos previos.

La estrategia de la docente se va mostrando equitativa y sumamente igualitaria, pues al llegar la hora del almuerzo se menciona que ya todos los grupos de lectura debieron haber pasado con la docente y cada alumno habrá tenido una actividad dialógica activa y cara a cara con su enseñante.

En la lectura se muestran los elementos que definen un aula de fase 5 y son… 1) contextos de actividad simultáneos y diversificados; 2) organizados para proporcionar contactos significativos con otros alumnos similares y diversos; 3) unas áreas educativas integradas y con un objetivo; 4) la aplicación de las cinco normas para la pedagogía eficaz.

Sistema de organización para la actividad educativa.

Se menciona que el discurso del diseño y la organización de la actividad, se guió por la teoría sociocultural ya que es un conjunto integrado de conceptos que aclaran cómo se organiza y se reproduce la sociedad de generación en generación por medio de la actividad pautada de los participantes. -“La teoría sociocultural es una teoría del aprendizaje. Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición

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